“三微一端”模式在思政理论课教学的创新与融合发展研究

高继花

[摘要]自媒体的出现，在影响高校大学生的思考方式和行为特点的同时，也给民办高职院校的思想政治理论课程的教学效果带来了极大的冲击和挑战，本文中，笔者以“三微一端”的自媒体为例，结合当前民办高职院校在大学生思想政治理论课程的教育教学方面面临的机遇和挑战，深入探究了自媒体时代与思政理论课程教育教学的创新融合发展路径。

[关键词]三微一端;自媒体;民办高职院校;思想政治理论;创新发展

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）05-0014-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.007 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

中办、国办在2015年印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，新形势下高校宣传思想工作要以加强高校网络等阵地建设为重点，积极培育和践行社会主义核心价值观，文件所指的新形势的一个特点就是我们正面临自媒体时代。自媒体时代下以微博、微信、微视频和手机客户端为主要社交工具的“三微一端”已经成为当前时代发展下的重要代表，民办高职院校的学生作为网络社交的主要参与对象，由于其思想价值观尚未成熟，在基础网络环境的影响下极其容易受到网络环境和舆论的影响，从而造成思想价值观方面的偏差，因此，在网络社会环境下的民办高职院校学生的思想政治理论课的教育教学面临巨大的挑战，同时，不同社交工具下的自媒体融合发展也带来了整个网络格局的联动变化，基于以上自媒体的发展情况，本文中以自媒体与民办高职院校思想政治教育课程的融合发展为研究对象，深入分析了两者创新融合发展途径。

一、高职院校大学生在自媒体时代下的三微一端使用情况调查现状

从民办高职院校的办学特点和民办高职院校的学生性格特点来看，民办高职院校的办学理念是以特色专业为教学目标，通过培养不同行业的优秀技术人才为教学目标来开展的，在这一教学过程中，民办高职院校的学生具有开放性和外向性的性格特点，由于文化程度的不同，民办高职院校的学生还处于思想价值观未成熟的阶段，其通过接触自媒体网络极其容易受到网络上不良思想言论的影响，从而直接导致了民办高职院校的思想政治教育理论课程的教学效果不够理想，学生综合素质无法从根本得到提升，直接影响了民办高职院校的办学质量和办学特色。

结合当前时代发展模式与民办高职院校的特点分析，结合民办高职院校大学生的生活模式，笔者通过问卷调查的方式对所在院校以及所在市的另外两所民办高职院校以问卷调查的形式进行了简单的调研，问卷调查的内容主要是以高职院校在校学生的上网情况以及自媒体的了解及使用情况为调查内容，并且针对性调查高职院校学生利用自媒体和网络的学习使用率以及对现阶段自媒体和手机网络的发展看法。通过调查，笔者发现，当前民办高职院校学生智能手机的使用率已经达到99%以上，智能手机的网络普及率达到100%，其中大多数学生的网络手机的使用目的主要是以社交和娱乐为主，以网络学习为目的的学生所占比例较少，大多数学生主要是通过“三微一端”的途径来社交和获取新闻，同时，大多数同学表示大部分的社会新闻都是通过自媒体来获取的，可以看出，自媒体在民办高职院校学生中的普及和关注率相当高，以此为背景，以自媒体为发展途径，通过加强民办高校院校大学生思想政治理论课程的教育教学是一种行之有效的教育方式。

二、自媒体时代下民办高职院校思政理论课教改面临的挑战和机遇

针对调查结果和分析，笔者综合分析了自媒体时代下的民办高校院校思想政治教育的发展方向和创新理念，以自媒体时代下的“三微一端”为发展平台，深入分析了自媒体时代下民办高职院校思想政治理论课教育过程中面临的机遇和挑战，为民办高职院校的学生思政教育理论课与自媒体的创新融合发展奠定良好的基础。

（一）自媒体时代下民办高职院校思政理论课教改面临的冲击与挑战

自媒体是指借助现代化和网络化的手段向网络个人传递信息的工具总称，基于自媒体平民化、时效性和交互性的传播特点，其在民办高校院校大学生群体中的影响占据十分重要的地位。

首先是来自自媒体传播渠道的挑战，自媒体的传播渠道具有平民化特点，这就决定自媒体渠道的信息传播具有无障碍性。随着微信、微博和微视频在手机客户端的使用率越来越高，这就意味着自媒体的受用人群也越来越广，当代大学生由于思想和价值观念还未发育成熟，需要通过思想政治理论的熏陶和影响来进一步完善，但由于自媒体时代的网络监管缺乏必要的机制，导致互联网信息中色情、暴力以及政治谣言充斥，对未踏入社会的民办高校院校大学生的思想政治观和价值取向都产生不利的影响，加深了民办高校院校思想政治教育的推进难度，同时极易影响大学生的身心健康。一些网络诈骗等恶意事件也常常在校园网络中发生，不利于大学生正确的思想价值观的形成和发展，导致当代大学生容易产生信仰缺失和道德缺失等现象发生，不利于高校政治教育的工作顺利开展;其次，自媒体的交互性特点给民办高职院校学生的思想价值观带来了严重挑战。

（二）自媒体时代下民办民办高校院校思政理论教育的创新发展优势

将以“三微一端”微平台的自媒体与民办高职院校思政理论教育课程教学融合发展，是信息社会背景下的素质教育改革发展的必然趋势，基于自媒体时代的特点和优势，将其与民办高职院校的思想政治理论课程教学改革相结合主要有以下幾点优势：

首先，自媒体作为一种新型的传播媒介，将其与民办高职院校思政理论课程教育相结合能够优化思政理论课程的教学方式和手段。传统思政教学的教学模式主要是通过口头的传播，且主要以理论教学为主，通过讲座或者研讨会的方式来促进学生对知识的理解和记忆。通过优化教学方式，将其与自媒体相结合，一方面能够促进课堂教学内容的时效性，能够帮助教师通过多种方式实现基础理论的传播教学，同时能够转变教学方式，将基础理论以图片或者视频的方式进行教学，以学生感兴趣的社会事件加以探究和讨论，加强学生对基础理论内容的认知和了解。另一方面，这种全新的教学方式符合素质教育改革下学生主体地位的凸显要求，以自媒体的交互性特点为基础，能够实现教师与学生之间的双向交流，避免了传统模式下的单向灌输教学，有效加强了教师与学生之间的沟通和了解，从而提高了思政理论课的教学效果;其次，自媒体时代的来临能够有效提高学生的法制道德观念，促进新一代青年媒介素养的提高，道德法制一时的健全与完善与学生所处的社会环境和受教育水平有直接的关系，自媒体时代下的言论自由明显加强，随之而来的是网络环境的不断复杂，因此，网络环境中通过加强学生的思想道德素质能够有效促进网络环境的和谐，同时能够帮助民办高职院校学生在潜移默化之中提升自身的素养。

三、基于“三微一端”的自媒体与民办高职院校思政理论课程创新融合发展实践途径分析

自媒体时代的发展具有交互性和时效性，以微博、微信、微视频和手机客户端为平台，结合民办高校院校学生的学习和生活特点，展开以“三微一端”为平台的自媒体与民办高校院校思政教育改革创新融合发展研究具有十分重要的实践意义，结合当前自媒体对民办高校院校大学生的影响以及民办高职院校思想政治理论课程的教学现状，笔者认为应当从以下几个方面加强两者的创新融合发展研究。

（一）优化教学方式，拓展思政教育渠道，提升自媒体承载力

自媒体时代下，微博、微信以及微视频在民办高校院校学生的手机客户端使用率已经达到99%以上，以此现状为背景，结合微博大V人物在微博中的影响力，通过自媒体途径来加强学生的思想政治教育。在教学方式的优化方面，教师可以以自媒体为平台，发挥翻转课堂的优势作用，通过翻转课堂的教学模式来加强和优化对学生的思想政治理论教育。除此之外，教师还可以通过自媒体来与学生加强沟通和交流，了解学生在思政方面的疑惑和难点，然后通过课堂教学解决。从目前来看，微博自媒体在大学生网络生活的接触率较高，微信和微视频中近些年来发展起来的自媒体也应当充分利用起来，通过多途径、多渠道来加强对大学生的思想政治理论的教育教学，通过微信公众号的定期推送，微视频对社会热点事件的讲解等方式加强学生思政教育，为学生营造一个积极向上的网络环境。

（二）加强自媒体道德和法律建设，倡导向上的思政教育素材

自媒体作为网络时代下的新生领域，也有自身发展所遵守的道德规范和法律规章，因此，教师在利用自媒体开展思想政治理论课程教育的同时，应当充分注重并逐步建立自媒体时代的道德规范，能够有效提高自媒体的影响力，帮助自媒体与教育工作者的思想道德水平达到持平，从而有效促进自媒体对大学生的影响力，进而提升大学生的思想政治水平。与道德规范一样，自媒体也存在着很多真空范围，因此，教育工作者在利用自媒体进行知识的传播同时应当进一步加强和深入研究，不断完善自媒体的法律规章和道德规范，从而约束网民的网上行为，为大学生的网上生活营造一个积极向上的健康网络环境，法律与道德相辅相成，才能够进一步规范网络社会的网民行为，形成正确的网络学习和道德氛围，防止网络环境影响社会发展。

在利用自媒体进行思政理论教育的同时。应当充分认识和了解当前民办高校院校思政教育的新形势，以自媒体时代发展为教育平台，通过传播积极向上的健康思政素材，来影响大学生的思想价值观，以当前社会主义发展的内在要求作为基本参考条件，借助媒介整合趋势，教育工作者應当主动将大学生的思政教育与国家传媒文化事业相对接，通过教育合力将校园文化与主流媒介资源相结合，通过多层次、全方位的思政理论教育模式来加强大学生的思政修养和素质能力。

综上所述，在当前网络环境的熏陶和影响下，民办高职院校的思想政治理论课程对大学生的思想价值观影响和教育价值逐渐弱化，基于这一现状，各民办高职院校应当以自媒体在大学生生活中的重要作用作为切入点，以“三微一端”为教育教学平台，将其与高职院校思政理论课程教育融合发展，在改善学生教育教学环境的同时，强化思政理论课程对大学生思想价值观的权威性和影响力。