基于五星教学的SPOC教学模式的《NoSQL数据库技术》课程教学改革初探

鲁志辉 李俊成

（湖南工业职业技术学院 信息工程学院，湖南 长沙410208）

一、前言

五星教学模式是由美国当代国际著名教育技术专家和教育心理学家的M.David Merrill(梅瑞尔)教授在2002年来倡导的新教学理论，旨在改进多媒体教学或在线教学或E-learning学习中只重视信息呈现、忽略有效教学特征的弊端。

五星教学模式不但是尊重历史遗产和与时俱进的创新相结合；还是认知主义和建构主义理论兼收并蓄、博采众长；也汲取了各种教学原理共通的成分。

五星教学模式的主要在于：在“聚焦解决问题"的教学宗旨下，教学应该由不断重复的内循环圈——“激活原有知识"、“展示论证新知”、“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”等15个要素构成。实施过程中还应在“指引方向”、“动机激发”、“协同合作”和“多向互动”四个外循环圈的配合下进行。

图1 职教云平台的“NoSQL数据库技术及应用”课程的混合教学模式

五星教学模式的实质是充分重视教育、学习两个过程的一致性，尊重学生对事物的认知过程。这才是符合学习过程（由“结构——指导——辅导——反思”构成的循环圈）和学习者心理发展要求的优质高效的教学。

SPOC（Small Private Online Course）即小众私密在线课程，它混合了小班制实体课堂与线上教学两种模式，将大众化的慕课缩小到一个小规模范畴，私播课所开发的教学资源与慕课类似，如微课视频、课件、试题库、考勤、论坛等，借助这些信息化资源将其进行优化，在实际教学过程中再采用翻转课堂的方式，就能达到提升教学质量，改善教学效果的目的。

笔者所在院校实施了基于智慧职教平台的混合教学模式，并将该模式应用于软件技术专业的核心课程“NOSQL数据库技术”教学并进行探索性实践。

二、基于五星教学原理的SPOC平台的混合教学模式总体框架

基于五星教学原理和职教云平台的“NOSQL数据库技术”课程的混合教学模式，如图1所示。

三、课程教学改革研究目标

（一）建设基于五星原理的数字化教学资源

按照课程建设目标和进度完成“NOSQL数据库技术”课程教学设计及各类数字化教学资源的编制与建设，课程数字化教学资源包括：课程标准、课程整体设计、课程形成性考核标准、授课计划、教案、案例、微课教学视频、富媒体教学课件（如PPT课件、图片、音频、3D动画片等）、习题库、作业库、试题库等，教学资源开发完成后，可以在智慧职教平台上创建该课程，选择模板、编辑内容和映射课程等具体操作。

（二）研究线上进行PBL项目协作学习，线下进行小组导师负责制的分层教学

本研究设计了一套有关该课程“NoSQL数据库技术及应用”的调查问卷和测试题，将题库导入到智慧职教SPOC平台，通过对参与测试的学员测试和调查，分析参加私播课学员的NoSql数据库技术能力及学习风格。根据调查结果，将被抽查学员按每组4-6人进行分组，每组选出一名小组长，采取组长负责制进行分层教学。

（三）设计三种教学混合方式并开展翻转课堂的教学实践

本研究以五星教学原理为原则，运用翻转课堂教学理论和SPOC平台的互动功能，设计了线上线下的教学混合方式，见表1。

表1 线上线下的教学混合方式

四、课程考核方式

本课程采取学习态度+平时练习考核+终结性考核相结合的方式，总成绩为100分，线上线下各占50%。总成绩>60分，可获得相应的学分，总成绩<60分，不能获得相应的学分，需要补考或重修。

本课程设置了线上证书，完成学习可以申请领证书，如果成绩不到60分的话，没有办法获得证书。60分到85分可以拿到合格证书，学习分数达到85分以上可以申请优秀证书。

线上学生得分=参与度分数*参与度权重+得分分数*得分权重。其中参与度权重+得分权重=100%，作业权重+测验权重+考试权重=得分权重，最后学生总得分=参与度分数*参与度权重+作业平均分*作业得分权重+测验平均分*测验得分权重+考试平均分*考试得分权重。我们设置的参与度权重和得分权重各为50%，参与度用来考察学生课程中资源学习的完成情况；得分用来表示学生在作业、测验与考试活动中的平均得分，作业权重占15%，测验权重占15%，考试权重占20%。

表2 线下评价机制

表3 线下评价机制

五、结语

这门课程教学应秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”发展新理念，按照“项目主导、多元协同、资源开放”的专业人才培养体系。项目实践贯穿人才培养始终围绕项目多元协同、共同设计教学项目、共同开发项目资源、共同实施项目教学、共同开展项目评价，构建“职业情境，项目育人”新模式，打造了“产教融合，协同育人”新生态，形成了“资源汇聚，开放育人”新范式，使得人才培养质量和专业声誉显著提升。

目前已经有两届软件技术专业的学生学习了这们课程，并得到同行，学生，企业专家的好评。在数据库教学总结出一套行之有效的教学体系，为学生毕业后平稳的过渡为职业人做好准备，为学生的可持续发展奠定基础。