幼儿园科学游戏教师适时指导策略探究

刘玲

摘  要：幼儿园教育因其学生年龄段的特殊性所以要针对幼儿的特性来开展各项教育工作，这其中游戏教育是幼儿园教育的基本形式，该年龄段的幼儿具有天性活泼，好奇心强和对新鲜事物接受快的特点，爱玩游戏又是孩子的天性，根据这些特点，利用各种带有知识教育性的游戏来开展教育工作是非常好的选择，开展科学的游戏教学课程离不开教师的实时指导，教师在游戏教学过程中的引导过程往往能够决定教育质量。

关键词：幼儿园教学;科学游戏;教师指导

利用游戏教学不仅能够让幼儿充分接受知识，也能够营造良好的学习生活氛围，在游戏教学过程中教师的指导工作是否及时并且有效是决定教学质量的关键因素，在游戏教学过程中我们既要保障幼儿作为课堂主体充分发挥幼儿本身的思考能力又要积极在过程中基于正确的引导，让幼儿能够了解游戏中包含的知识或者常识，本文将针对幼儿园游戏教学中教师的适时指导策略进行分析，提高幼儿园教学的教学质量。

一、幼儿园科学游戏教学策略

（一）烘托游戏氛围

该年龄段的幼儿对于游戏有很强的参与欲望，想要让游戏教学能够真正发挥教学作用首先就要建立一个吸引幼儿的游戏氛围，科学游戏本身是一个带有一定趣味性和动手实践性质的游戏内容，在科学游戏过程中要充分利用科学游戏中的一些有趣的现象来吸引幼儿的注意力，要注意让幼儿能够在注意到科学游戏中的一些实验现象，在这个年龄阶段的幼儿本身好奇心比较强，只要教师能够在游戏过程中充分引导幼儿展示实验的有趣现象就能够达到烘托游戏氛围的目的。

（二）重视游戏的教育活动性质

幼儿园中由教师带领进行的游戏，不仅具有活跃班级气氛强化幼儿交流表达能力的作用，更是能够让幼儿在游戏过程中掌握一定的基础知识，这其中可以包含科学，社会，健康，美术，音乐这全部的幼儿园教学活动五大领域的任意一方面或者多方面，例如在进行《颜色分层》科学游戏的过程中，首先红黄蓝三原色的水、糖一瓶、勺子、滴管三支、量杯三个、试管若干等。第一步：用量杯接三杯水，滴入准备好的三原色颜料。第二步：用勺子分别往三杯水中加入三勺、两勺、一勺的糖，搅拌溶解。第三步：用滴管吸上带有颜色的糖水滴入试管中，先滴入三勺糖的水，在滴入两勺的水，最后滴入一勺糖的水，搅拌溶解，利用溶液密度不同的特性，让不同的色彩在水中变得层次分明，该游戏的教学意义在于让幼儿在观察，实验，操作中初步感知水添加糖后比重增加形成分层的现象，同时在游戏试验过程中初步形成耐心严谨，大胆尝试的科学品质以及体会试验成功带来的成就感和自豪感。

二、教师适时指导策略

（一）注重知识引入时的指导

在科学游戏教学的过程中，教师的指导往往能够起到画龙点睛的作用，在游戏中何时需要教师进行引导讲解是决定游戏教学成果的关键因素，游戏过程中的指导并不贯穿整个游戏过程，我们要充分发掘幼儿自身的探索和思考能力，但是要注意在相关教育方向上给与适当的引导，例如在上文中我们提到的《颜色分层》科学游戏，其关键知识点在于烫的比重增加后溶液密度变大从而让颜色分层，我们在讲解过程中就要重点对其进行说明，可以询问他们，大家认为哪一杯糖水更浓啊？浓在糖水中代表怎样的含义，以及浓度变化所带来的不同物理现象。

（二）幼儿出现疑问时的指导

科学游戏教学不仅要让幼兒们获得更好地集体生活体验，同时也要让幼儿们在游戏的过程中有所收获，既然带有教育性质，那么久难免会有疑问的产生，这时就需要教师及时进行指导答疑，消除幼儿们心中的疑惑，保障游戏过程中幼儿对于各种知识的融入有一个较好的理解。幼儿在游戏过程中的疑问一般都是知识层面的，例如音乐的节拍是怎样的？当幼儿心中感到疑惑或者难以理解时，教师通过幼儿的神态或动作就能判断出来，面对这样的情况，教师应该及时给与帮助指导，分析产生疑惑的原因，并通过某一产生疑惑的幼儿个体来分析班级整体对于该游戏教学过程的疑惑点，像《颜色分层》游戏活动中，会有幼儿对于现象的产生一级教师的讲解存在疑惑，这是就要倾听他们内心的问题，并通过询问判断该问题是否术语共性问题，如果是那么就要根据问题的内容该换另一种说法进行说明，排除学生的疑惑。

三、结束语

科学游戏能够让幼儿在集体生活的过程中养成较好的交流组织能力，更能够通过游戏来进行各种知识的学习，游戏能否很好的起到教学作用，这取决于游戏设计的科学性和合理性，这就要求幼儿教师在平时工作中要勤思考多实践，通过分析同学的喜好来设计具有教育意义的科学游戏，同时要注意在游戏教学过程中的指导时机，在适当的时候给予幼儿正确的引导，让其在幼儿园的学习生活中有所收获。

参考文献

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