职业高中化学新课程改革的策略和方法

陈晓燕

新课程改革如火如荼地开展起来，它如同一股春风，给职业教育带来了春的气息，带来了勃勃的生机。同时新课改也将改变教师原先的教学方式和学生的学习方式。面对新课程、新教改，教师和学生将如何适应新的教法和学法？作为新形势下的一名化学教师，我们必须作出深刻的思考。

一、全面、深入地理解课程改革的新理念、新特点

在旧的课程体系下，把教师的工作任务定位于“传道、授业、解惑”， 而学生只能被动式的接受学习，师生之间俨然一副师徒关系。教师的作用被局限在教学计划、教学大纲、教材修筑的围城里，因此教师只要“照本宣科”就算完成了教学任务。使得学生脱离现实生活和动脑动手的机会。在这种背景下教师既难“教好书”，也难“育好人”。同样学生也更难有所创新。

二、紧密联系生活、生产实际进行教学

在新的课程体系下，我们职业学校化学课教学的主要目的之一，就是要求学生能“运用所学化学知识解释、解决生活中的一些实际问题”。为此教师在教学过程中要尽可能地把课本知识与日常生活、生产实际相联系，以调动学生学习化学的积极性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。在教学中一定要抓住这一点，即把学生日常生活中接触到的一些现象和已积累的感性认识融于教学活动中，对学生所学知识进行强化。同时引导学生走出课堂，一方面观察收集生产生活中的化学知识和现象，另一方面了解一些课堂上接触不到的工农业生产中遇到的化学知识，通过观察获取到第一手资料。然后经过整理、归纳再反馈到课堂教学活动中，通过积极的双边活动，把所学知识融会贯通。

三、結合专业特点进行教学

职业高中的化学教学还要注意结合专业学科的特点和性质进行教学。由于我们学校的学生大多数来自农村，为使其将来能更好地服务于当地的生产建设和人民生活。如在农学专业的化学教学中，我将化学知识与农业生产紧密联系，通过学习使学生真正认识到化学在夺取农业丰收，提高农产品质量，防止病虫害上的重要作用。在家电专业的化学教学中，我把与电产生的本源与有关的原子结构、离子的形成、共价键等理论知识进行深入浅出的讲解。通过"硅"的学习，使学生理解半导体的含义，并向学生介绍晶体管技术、硅片集成技术等在我国的发展和应用。在讲解铜的性质时，我把氯化铁溶液、浓盐酸和双氧水对铜的作用原理同学生制作各种线路板的实验相结合。在学习笨等有机物知识时，根据高分子材料在有机溶液中的溶解性，联系电器修理中遇到的塑料制品的处理等实际问题，培养学生学习化学的兴趣和动力。

四、转换自身角色，优化课堂教学

在教学过程中，教师一定要理解每个学生都是复杂多元的个体，而教师在学生面前、在教学中也需扮演着多重角色。在新课程实施中，教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

五、加强实验教学，重视研究性学习

化学实验贯穿于化学教学的全过程，实验本身就是一种探究性活动，具有创造性。因此，化学实验对培养学生的创新思维的作用尤为突出。

一是我们应该抓住实验现象的多变性，激发学生的好奇心。

例如，Cu和浓H2SO4反应制SO2的实验中，学生往往观察到生成黑色沉淀，教师可以马上追问：黑色沉淀是怎么产生的呢？问题的提出激发了学生的好奇心理，学生们各抒己见，查资料、上网、实验等，不知不觉中扩大学生了的知识面。

二是让学生亲自设计实验，培养学生的创造性思维。再如，在讲到浓硫酸有一种重要的特性——吸水性，书上没有演示实验，教师可以引导学生在已有的知识基础上，要求学生设计既安全又能说明浓硫酸吸水性的实验。经过学生的思考，得出了许多可行的实验方案。如：在一只小试管里加入5ml饱和氯化纳溶液，在该溶液里加入2ml浓硫酸，立即析出氯化纳白色晶体。这样，在安全范围内大胆让学生自我设计、进行实验，自行探索，不但可以提高学生的思维空间，同时会有惊奇的发现，学生在不知不觉中进行着创新。

六、在职业高中化学教学的微型化学实验改革

由于微型化学实验仪器具有小巧便携、不易破碎、液体试剂在多用滴管中不易流出等优点，使每个学生都有条件装备自己的化学实验箱。这就为改革化学课堂教学提供了方便与可能。实践证明，微型化学实验对中学化学教学的改革有如下主要优点：

（1）可使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种“一 人做、大家看”的局面;使学生由过去被动“等待”和“接受式“的学习方式，变为“主动”和“探索式”的学习方式;使多年来提倡的“启发式”、“学生为主体、教师为主导”的教学方法得以实验。

（2）极大地培养了学生学习化学的兴趣。由于微型实验既安全又节约，教师可以放心地让学生一人一组做实验。通过亲手做实验，以可帮助学生理解和形成化学概念，可以培养观察和实验能力，同时，有效地激发了学生学习化学的兴趣。学生盼着上微型化学实验课，做作业、复习或预习等，根本不用教师督促。

（3）使随堂实验、实验室分组实验、家庭小实验和课外活动实验等都得以开展。

（4）有利于培养学生既动脑又动手、理论联系实际和解决实际问题的能力。

（5）有利于培养学生关心自然、关心社会的情感和创新精神。

（6）对办学条件较差，缺少仪器药品和实验设备的农村中学，促进了其对化学实验代用仪器药品的开发和推广。

（7）能改善实验室环境。可大幅度地减少实验室空气和水体排放污染，有益于师生的健康。

当然，微型化学实验也有它的不足之处。例如，较忽视基本操作的规范性，较少考虑实验中有关的安全因素等。因此，微型实验虽然具有许多优越性，但也并不是所有实验都可用之代替的。在教学中，应根据实验的内容、目的、现象和定量要求等进行选择，使常规实验和微型实验相结合，两者取长补短，这样可以发挥更好的教学效果。

新课程改革给我们的化学教学带来了新的机遇，同时我们又面临着严峻的挑战，作为化学教师，我们更需要端正教育思想，提高自身的素质，并加强对学生的要求，更好地适应新课程改革，培养出更多的、新型的、符合时代需要的人才。