小学数学教学课堂生活化的策略研究

游翠香

摘  要：在现代教育持续发展下，我国各地教学条件随之得到明显改变，如学校设施和学校师资方面等。对于教师来讲，教育方式的不断优化，可以培养学生良好学习兴趣，如数学教学课堂中，由于此学科教学内容比较抽象化，学生若是无法正确掌握，极易影响其后期学习。因此，本文首先分析小学数学教学课堂生活化，其次进行有效策略的阐述。

关键词：小学数学;教学课堂;生活化;策略

在小学数学教学课堂中，对于生活化教学策略的实施，其主要是指：在进行小学数学教学时，结合学生现有生活经验，对教学内容与课程教学进行结合，使学生根据生活经验进行数学问题的思考，以便于选择有效答案，进而掌握生活中的数学道理。基于此，在小学数学教学过程，对于生活化策略的应用，不仅可以丰富学生生活经验，而且还能实现其整体教学质量的提升。

一、小学数学教学课堂生活化浅析

（一）内涵

在生活化教学过程，其主要是指：教师通过理论知识和实际生活的结合，将其渗入在整个教学过程，结合学生生活情况、社会实践等，将此作为基础展开教学活动，以此发挥学生主体地位，在调动学生参与积极性的同时，确保整个教学工作的有序进行。除此之外，在对教学目标进行明确时，可以将其向内部要求予以转化，以便于营造良好学习氛围，对理论知识予以掌握，实现学习过程享受生活，具有较为理想教学效果。

（二）作用

在学生日常生活过程，将小学数学的教学内容合理应用其中，除了可以提高整体课堂效率，还能保证学生具有较高记忆能力与应用能力，以实现学生综合能力的提升，促进学生的全面发展。第一，小学数学实现生活化教学，有利于调动学生数学学习兴趣，对于生活化教学方式的应用，同时也是提高学生学习积极性的重要方式，在充分发挥其积极性和主动性的基础上，及时解决学生实际问题，实现其学习热爱程度的提高。第二，生活化教学模式的构建，可以对学生的创新能力进行不断挖掘，将其应用于小学数学教学过程，能够营造轻松、活跃学习氛围，以此提高学习积极性，从而提升当前学习效率，强化学生的创新能力和创造能力。第三，生活化教学可以养成学生较强实践能力，即对理论知识予以了解的同时，还需要将其合理应用在实际生活中，确保学生具有较强实践能力。

二、小学数学教学课堂生活化的策略

（一）创建生活化教学模式

小学数学教学过程，因其逻辑性较强，使学生很难及时理解抽象化数学知识，加之传统灌输式教学模式影响，造成学生学习兴趣持续下降，很难营造轻松学习环境。所以，创建生活化教学模式，除了可以缓解当前课堂教学氛围，还可以降低学生学习压力，以此调动学生积极性。基于此，为了营造生活化教学环境，首先需要对传统教学课堂予以优化，以便于呈现全体互动教学形式，在对室内色彩搭配进行设计时，可以将蓝色或浅绿色作为主要，此类安静颜色可以集中学生注意力，使其积极参与整个教学过程。另外，结合学生性格特征，构建相应休息区域，同样可以实现生活化教学模式的落实。

（二）结合生活制定教学内容

在教学知识学习过程，虽然此项活动属于学生成长重要阶段，但是，生活课堂往往与学生生命存在直接联系。因此，在进行教学内容的制定时，结合实际生活经验进行，将其导入至相关教学课程，有利于学生对其教学内容的形象化理解，以此激发学生积极性，缓解教师教学压力，使其呈现轻松的教学氛围。例如：在“多边形的面积”教学过程，如果仅向学生进行理论知识讲解，通常无法准确掌握其所讲内容，但将部分生活事物应用其中，可以达到事半功倍的效果，如吃饭圆桌面积、魔方小正方形面积等，结合日常生活常见物体，积极展开数学知识教学，可以帮助学生更好掌握知识内容，以实现教学效率的提升。

（三）生活化情境創设

小学数学教学中，对于生活化情境创设，首先是以模拟生活、数学问题情境为主，利用课堂实验方式进行数学学习，确保数学知识的具体呈现，例如：“长方体和正方体的体积”学习过程，在对其平面展开图形进行观察，由教师设定问题：“现有长8米，宽4米铁皮，将其焊接为深度1米无盖铁盒，其最大容积是多少立方米？”在学生合作讨论后，采取不同方法相比较，最终获取其结构，此类实验活动的展开，可以加强学生创新意识，同时发散学生创新思维，以达到最佳教学效果。

（四）多媒体教学的应用

对于多媒体教学模式的运用，主要是以辅助教学方式进行，在营造理想教学环境的基础上，尽可能缩短学生和客观事物间距离，确保学生具有较高学习欲望。例如：“梯形的面积”学习时，在对圆木根数进行求解时，通过（顶层长度+底层长度）×层数÷2公司进行计算，学生很难对其原因进行了解，但对于多媒体技术的应用，利用动态演示的方式，对抽象数学进行具体化呈现，使数学问题更具趣味化，以此激发学生想象力，从而将其应用于实际生活中。

三、结束语

综上所述，结合当前小学数学教学现状发现，生活化测量应用于数学课堂，除了可以缓解整体教学氛围之外，还能实现学生学习兴趣的提升，以便于加快教师教学进程。需要特别注意：生活化教学策略的应用，主要是以数学教学、生活内容的结合为主，通过对抽象数学内容的具体呈现，养成学生对于问题独立思考的能力，以便于促进数学教学水平的提升。

参考文献

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