“同伴教育”在中小学体育教学中的应用价值

彭宇

随着中小学体育新课标改革进程不断实践和加深，学校体育教学的地位越来越受到重视。单一、传统的教学模式已逐渐被新时代背景下的有效课堂教学手段所取代，呈现出互动式的和谐课堂。基于学科核心素养下的中小学体育课堂教学，结合多样化的教学目标视觉，梳理中小学体育课堂教学的现状，旨在有效地将知识、技能传递给每一位学生，保证教学过程中的质量。本文提出的同伴教学在中小学体育教学中运用正是一种新的模式，可以作为一种新鲜血液补充中小学生心理健康教育和有效课堂教学的方法，还能起到降低体育技能学习的成本、提高中小学课堂教学效果.更是一种强调学生与学生之间的互动沟通，互相帮助等。在中小学体育课堂教学中，应用同伴教育，能够更好地提高学生的动作技能。同时，同伴教育升级了原有的教育模式，能够为学生提供一个新的教学环境，能够激发学生对于学习的热情与兴趣。

同伴教育是以同伴关系的建立为基础的，同伴关系指同龄人之间或者心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。学生从体育课堂中学习到的运动技能会让一部分学生拓展到课外，然后通过自己喜爱的运动组建一个个小团体，这个过程也是一种同伴的鼓励以及运动本身的魅力，让很多青少年积极地参与各项体育运动。同伴教育指的是人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。简单地说，就是“让同伴来告诉同伴”。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。尤其是在身体活动过程中，伙伴之间总是更能友好的交流，更能互相帮助。同伴关系能够帮助学生在进行体育技能学习的时候打下坚实而有力的基础，并且能够激发学生在体育教学的运动兴趣，在学习过程中更加努力，互帮互助，求其共同进步和提高。因此，将同伴教育应用在中小学体育教学中也是非常有必要的。

在中小学体育课堂教学中同伴教育方式将教学活动由师生沟通转变为学生之间的交流，同时这种新的沟通方式是建立在民主、平等的课堂氛围基础上，教育者与被教育者之间的界限并不明显，相处融洽，彼此信任，是同龄人之间的同伴关系，而并非师与生，在学习过程中心理上更放松，压力更小，同伴之间通过相互学习、游戏、角色扮演、互相讨论等学习手段，在轻松愉快的气氛中传递正确信息与排球专项技能，从而能激发学习的热情，创造良好的学习氛围，最终达到较好的教学效果。在2018年1月17日《光明日报》中刊载的《具有中国特色国际视野的高中课程该如何打造》一文中提到，要加强以学生发展為中心的教学活动，鼓励通过议题研讨、案例分析、实地调研、主题研讨等形式把进行理论教育，开发多种形式的教育教学，重视情境的创设使学生全面发展。根据同伴教育的优势研究中发现，同伴关系有时间和空间的优势，又具有相似性、平等性等特点，相互的学习、游戏、角色扮演、情景教学、相互质疑、互相讨论等，在轻松愉快的气氛中传递正确信息和体育专项技能，从而可以有效的激发学生的学习兴趣，创造和谐的课堂气氛，最终能达到较好的教育效果。所以同伴教育相比于其他的教学方法有其独有的优势，彼此的许多观点容易被接受，而同伴之间的多元化作用及影响力已经远远超过了教师和家长。

同伴教育本身就是一种合作方式的引导，从而促进学生之间的人际交往。因为同伴教育使学生之间的交流互助得到提升，通过保持长期的、固定的“伙伴式”交流，让彼此在年龄、知识层面、共同爱好以及时间、空间优势的共同影响下，成为伙伴、知己，甚至“死党”，即无话不谈的朋友。随着教学活动的扩大化、多元化，交流互动的场合不断增多，课堂的有效程度也随之推进，学生的主动性不断增强，主体地位不断增大。在学生之间的角色不断变换下，不但增强了学生之间的合作意识，更提高了学生的人际交往能力。

在程修明研究的“篮球教学中同伴教育对提高技术动作的干预实效”教学实验后学生动作技评考核成绩比较中得知：有进行同伴教育的方式干预的实验组投篮动作技评和运球上篮动作技评均高于对照组，并具显著性差异。从其他技评成绩的标准差数看，实验组成绩的标准差均小于对照组，说明学生掌握动作技术的稳定性高与对照组。从理论上说，学生的学习兴趣会直接影响课堂教学的质量，同时也提高师生之间的沟通和合作，同时也大幅度地加强了学生与学生之间的沟通，变化看似不大，但是明确了学生在教学中的主体地位，也激发了学生的学习潜能，形成了良性循环。这样一来，理论加实验的研究，表明了同伴教育教学方法对于学生正确掌握技术动作提高运动技能和学习成绩方面，具有非常明显的优势。

与传统教学模式相比较，同伴教育的模式符合现代体育教学的内在要求和学生学习运动技能的规律，在教学过程中，学生们彼此合作，明确学生的地位，改善原有教学方法。将同伴教育应用于中小学体育教学，能够提高学生与学生的交往，也能够促进学生的学习积极性。但是，同伴教育在体育教学方面还属于一种新型教育模式，教学体系和教学架构还不够完善，应该运用更先进的研究方法做具体运动项目的研究。