小学语文教学与经典诵读结合的意义

高莉莉

摘 要：随着中华传统文化的日益被重视，中华经典诵读活动的开展越来越普及。小學语文教学与经典诵读结合，具有重要的现实意义，它有利于丰富学生的语文知识积累，能提高学生的记忆力，能为学生提高文学修养奠基，并能够真正把德育渗透于语文教学之中。

关键词：小学语文;经典诵读;意义探究;策略

随着小学语文教材的改革，我国传统文化正在回归课堂。很多学校就开展了经典诵读活动，对小学语文教学的推动有重要意义。经典诵读是我国传统文化进校园的重要内容，是我们建立文化自信的重要方式。这对学生小学生汲取传统文化精髓，提高学生自身素养具有“春雨润物细无声”的作用。

一、诵读经典，有利于丰富学生的语文积累

“幼不学，老何为？”幼时的经典诵读学习是为后业的学习扎根的教育。在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《声律起蒙》等经典，可以明显、快速地增加识字量。人生有涯，而知也无涯。人从出生到老死，无不是在学习与考验中成长，每一个年龄阶段都有每一个年龄层面的思考;伴随着成长，对人生的历练都会有更进一步的体会与思考。特别是人到中年，再回头看过去，总会觉得自己因无知浪费了许多宝贵的时光。而年龄一大，再来学习，往往是心有余而力不足，何况没有那么多的精力和集中的时间来学习，为时已晚。人的发展离不开知识经验的积累，站在巨人的肩膀上，直接传承圣贤的智慧经验，这也是人一生立身处事的基础。“九层之台起于垒土，千里之行始于足下”，预先垫底，有了基础，将来才会运用，才会创新;就像盖一座高楼，没有地基和预先的框架是绝对不可能盖起来的，所以用中华经典为地基的扎根教育就显得非常的重要，它会让我们形成完善的知识体系。

二、诵读经典，能提高学生的记忆力

小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生潜能。同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。因为有了一定的记忆方法和速度，孩子们在诵读现代文的时候就得心应手了，孩子们刚刚进入三年级，那天新书一发下来，我随便说说：“看谁能在十分钟之内把课本上的第一课背下来？”那就说明他暑假的背诵任务一定是完成了的。”话音刚落，孩子们就放声朗读起来，即使是新的内容，都不需要我范读，他们知道该怎么停顿，该用什么样的语速语调去读，十分钟后，全班五十多个孩子，仅有十个孩子没能完成，而且不能背的内容也就那么一两小段。这充分说明，多诵读国学经典，一定会提高孩子的记忆能力。

三、诵读经典，为学生提高文化修养奠基

如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。我班过近两年时间的探索和实践证明，通过经典文化的诵读，可以大为提高孩子文化知识素养，我觉得国学经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。说简单点就是听说读写能力的飞速提高。以前我们在教学一首古诗时，通过读、想、画等许多方法，都难以让学生学懂，现在一接触到古诗词，孩子们只需在反复诵读、吟诵中的过程中，就大体能把握诗的大意，能区分诗的题材，还能轻松的找出韵脚字、划出诗词的格律等，有时还能了仿着写一些小诗。诗词竞赛大会形式，激发了孩子的诵读兴趣。

四、诵读经典，将德育渗透于语文教学之中

通过经典诵读可以达成“童蒙养正”，从“本”到“末”，“纲”举而“目”张。中国古代的前期教育就是培养“正知、正见”;在生活教育当中，培养他们的勤劳，洒扫应对，知道怎样奉事父母，怎样友爱兄弟;在德行、学问根本上，培养他的真心、真诚，即儒家所说的“诚意、正心”。

《弟子规》告诉我们从小就要做到“首孝悌、次谨性、泛爱众、而亲仁、有余力、才学文。”这些基本人做人处事的道理，同时说明学知识之前，首先要学会做人。当我们的孩子坐姿站姿不正确时，我就让他们背诵“步从容、立端正……”;当我们的孩子过分讲究吃穿时，我会让他们时时以“衣贵洁、不贵华，上循分、下称家;对饮食、勿拣择，食适可、勿过则。”提醒自己。

如果今天孩子们读了中华经典，诵记于脑海，一时没有办法用出来，但随着他们年龄的增长，对人生的看法、人际关系处理，懂得借用圣贤典籍的教诲，也就能做到最合理的应对;对技能的学习、科技创新也就可能从圣贤经典中得到启发;最起码能在人生旅途中明白如何把握方向和掌握目标。譬如，读到孔夫子说“四十而不惑”，到了四十岁以后对人生的看法是不是更进了一层呢？况且从小接受圣贤经典的熏陶，圣贤就可以常伴左右，一旦遇上问题，信手拈来圣贤的教诲就会发现传统文化典籍原来就是人生的导航，可以带领走向光明，而当面对挫折时，也会有勇气接受。正如法国哲学家、教育家阿兰所说：“儿童在背诵古诗之始就会校正他的情欲，就会让他自己处于一切情欲的情景之外，迅速升华为感情，从中发现人间真理。”中国文化的复兴必须从娃娃抓起，儿童背诵中华文化经典，从小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，长大成人后自然会明白中国历代圣贤教人做人做事的道理。

中华经典诵读教育与小学语文教学相结合，能够使学生体会到中华文化经典文化的博大内涵，更能够领略到伟大的中华民族素有的自强不息、厚德载物的精神，能够让他们从优秀的文化中汲取营养，有助于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，自觉地承担起传承中华文明，弘扬民族精神，确立深厚的民族观念、极大地增强民族的自信心。

参考文献：

[1]刘梅仙.小学语文课堂开展经典诵读研究[J].华夏教师，2018（30）：54.

[2]赵青俊.小学阶段开展经典诵读之我见[J].甘肃教育，2018（13）：78.

[3]吴金霞.小学语文诵读国学经典教法探微[J].小学教学研究，2017（29）：73-74.