小学德育与信息技术的整合路径探寻

陈少梅

摘  要：在信息飞速传播的时代背景下，小学德育工作不断面临着新情况和新问题。德育工作者要正确认识信息时代下的德育工作必须要迎接的挑战，进而在与时俱进的原则上采取先进的技术手段来推进德育工作的开展。基于此，本文主要依托于人教版的德育教材内容，探讨其德育课堂教学与信息技术的整合路径。

关键词：小学德育;信息技术;技术手段;教学路径

现代教育技术在学校教育各个层面都有所渗透，比如校园文化建设、集体活动、课堂教学等等。这意味着现代信息技术在教学领域的运用已经是非常普遍的现象，现代信息技术的应用优势是得到了积极肯定的。因此，小学德育教师在实际课堂教学中，应该注重发挥信息技术的教学优势，推进小学德育教学的高效开展。

一、小学德育与信息技术结合的意义阐述

小学德育是小学基础教育的重要组成部分，而信息技术是新课程理念下的一个新型教学技术手段，将两者进行有机的结合，其教学意义可以体现在：

首先，在信息技术环境下，德育教学内容会更具趣味性。以往的小学德育教学具有一定的枯燥乏味性，没有能够有效地激发学生学习德育知识的兴趣，使得小学德育工作的成效并不理想。尤其是德育本身就是一项长期性的教育过程，沉闷枯燥的学习氛围不利于学生树立起积极的德育学习态度。而信息技术环境却能够克服这一问题，营造一个活跃的德育氛围。

其次，小学德育教学中引入信息技术，能够让教师站在新的角度来审视当前德育工作中的问题，实现德育教学的科技化与现代化，同时也切实提高德育工作的高效化。德育工作的创新变革是当前新课改背景下的一个重要教学要求，教师应该充分发挥信息技术对德育的辅助教学作用，切实构建一个高效的德育课堂。

二、小学德育与信息技术结合运用的有效路径

小学德育教师要站在德育与信息技术结合运用的积极意义这个层面上来思考其有效的教学思路，基于此，笔者主要提出以下几点建议。

（一）利用信息技术拓展德育空间

信息技术可在课堂教学中发挥着非常好的媒介作用，能够促使学生感悟德育教学内容的情感，还能缩短时空之间的距离，有效地拓展德育空间。因此，教师在德育教学中要充分发挥信息技术的媒介作用，拓展小学德育的空间。比如在《成长的脚印》一课的教学中，由于德育内容可以指导学生的行为实践，使其形成正确的道德行为习惯，教师可以利用数码相机来记录学生在学习生活中的一些常见生活习惯，比如日常的打招呼行为、课间活动的追跑打闹行为、课堂上的纪律遵守行为等等。经过一段时间的观察与拍摄之后，教师可对这些内容进行合理的处理与整合，然后在课堂上将其播放出来，让学生观察自己的行为习惯及其在这段时间以来的变化。有的学生学会了打招呼;有的學生一开始总是在走廊打闹，但是后来却只是利用课间时间来学习或者参加课间活动;有的学生在课堂上喜欢开小差，后来学会在课堂上保持适当的沉默。这些变化都可以呈现在课堂上，让学生发现自己成长的变化，指导其以后继续朝着正确的道路方向前进。对于缺乏这些正确行为习惯的学生，也可督促其培养良好的行为习惯，提高德育成效。

（二）将信息技术与现实生活联系起来

在有些德育教学过程中，教师更多的是关注德育教学的理论知识，却疏忽了贴近生活的这一原则。德育本身就是源于生活的重要学科，教师要提高德育教学的实效性，则必须要懂得将教学内容和现实生活进行有效的联系。比如在《今天，你安全吗》一课的教学中，教师就可以利用信息技术来播放现实生活中的一些安全隐患，如在禁止游泳的深水区域游泳、用尚未干的手去接触电源插头、在高压线附近玩耍逗留、在干草堆旁边放烟花或者玩过家家等有火的活动……

教师可借助这些内容来询问学生：“这些安全隐患你今天是否接触过呢？你是如何面对的？”这些不安全的现象在生活中比较常见，而且很多学生并不甚重视这些现象隐藏的安全隐患，多数存在侥幸心理，又或者安全意识淡薄，没有理解这些安全隐患背后的危险。教师在这个基础上可播放一些因溺水、触电、玩火等引起的安全事故相关新闻视频，让学生真切认识到这些不安全行为背后的危险，增强学生的安全意识，学会拒绝不安全行为。

（三）利用信息技术推进德育实践活动

传统模式下的德育教学已经很难对学生产生过多的吸引力，教师若是长期没法突破困境，则很难提高德育工作的实效性。尤其是德育实践活动内容这方面，教师要通过创新的实践活动来提高学生的德育知识内化效率和实践能力。为此，教师可充分利用信息技术来寻找创新之路。

比如在《文化采风》一课的教学中，教师就可以组织学生共同参与到文化采风的活动中，让学生通过实际行动来搜索周边的文化内容，利用信息技术来查询各种资料，并利用信息技术来对自己搜集的资料进行统计、分析与处理，进而形成一份调查报告。这可以很好地锻炼学生的动手操作能力，同时也能够让学生在亲身体验的过程中感受到这节课蕴含的德育内涵与德育精神。而且利用信息技术来辅助德育实践活动，可以克服实践过程中的一些困难，并利用一些先进的手段来处理繁杂的信息，可让学生从直观的数据、图片或视频中领悟一些德育哲理，提高学生的德育理解能力。

三、结束语

综上所述，在小学德育教育中，教师应该积极面对新课程理念下教学过程中的创新改革任务，然后在引入信息技术的基础上，探索有效的德育与信息技术整合路径，推动德育教育的顺利开展，并保障德育教育的最终效果。

参考文献

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