如何帮助学生构建高中化学知识体系

杨从东

摘  要：在现阶段推行素质教育的背景下，需要着重对学生综合素质的培养，从而引导学生认识和构建知识体系。教师作为引导者，要在学生构建知识体系的过程中对其进行有效的指引和帮助，以此促进学生学力的提高。本文主要对高中化学教师如何引导学生构建高中化学体系做出了分析和建议。

关键词：高中;化学;构建;知识体系

课程改革给教学带来了新的要求，作为高中化学老师，要保持对改革及相关信息足够的敏感程度，积极响应改革和发展变化的规定，在适应新的要求前提下加强对学生综合能力的培养。在教学中从过去单一的知识传授者转变为学生学习的引导者，要学会引导学生构建高中化学的知识体系，同时要关注学生的学习状态，帮助学生更好的完成由初中化学学习向高中化学学习的过渡。

一、高中化学知识结构体系简析

化学最为高中的重要科目之一，它是一门研究物质变化及其规律的基础学科，化学的魅力不仅在于研究其内容，还与学生以后的生活息息相关，高中化学知识的扎实掌握会应用在学生以后学习生活的方方面面，给学生带来很多意想不到的帮助。

高中化学是初中化学的延续和深入，教师要做好学生学习的过渡工作，高中化学不同于初中化学，初中化学相对而言理解程度较低，学生的化学学习任务多以记忆为主，而高中化学知识对学生理解和思考能力提出了更高的要求，难度提高了的同时知识之间的联系也变得紧密，上下章节的知识存在明显的递进深入关系，学生知识的不理解很容易影响到下一章节的学习，这就要求学生及时对所学知识进行思考总结，有意识的建立知识之间的联系，培养自己的发散性思维，以便更好的进行高中化学学习。在对教学知识难度和思维方式提出更高求的同时，由于高中学习任务增加而高中化学课程课时相对减小，学生很难在既定时间内完全掌握所学内容，因此，学生就需要具备更高的自主性，要学会成为学习活动的主导者，另外高中化学老师应在了解学生所处学习环境的基础上引导学生完成身份的转变，自身教学身份也要向学生积极靠拢，已达到更好的教育教学效果。

二、高中化学常见的学习问题解析

（一）学生的化学学习观念不正确

由于学生已经历初中化学一段时间的学习，使部分学生将化学定义为死记硬背的学科，在进入高中阶段的化学学习后，面对化学知识的深入不能及时转变学习方式，就会将初中化学学习模式照搬到高中化学的学习中，于是在学习过程中忽略了知识的理解和联系。在高中化学的学习中后期开始突显知识难度，在面对综合性较高考试时会出现成绩的大幅度波动，以至于学生本身不能很好的意识到这些学习难题，即使意识到问题面对课程和学习任务的压力，也很难付出很高的学习成本去重新构建化学学习体系。

（二）教师自身存在的问题

学生经历初中阶段性的化学学习后，很多学生迫于中考的压力对化学的学习往往浮于表面，不仅如此，学生之间的水平也会有良莠不齐。在这种情况下有些教师迫于课时的压力，不重视学生水平和学生思维模式的指导培养，促使学生不经过缓冲被迫在学习过程中进行学习调整，在浪费了更多学习精力的同时也为以后的学习状态埋下不稳定因素。

三、高中化学知识体系构建策略

（一）要充分的實践所学知识

为了应对高中化学更高的理解门槛，教师在教学过程中应该要联系实际情况，将知识更加直观的展现在学生面前，帮助学生理解所学知识，在激发学生的兴趣时还要勇于实践，以提高学生在学习化学时的积极性。除此之外，教师在讲课过程中要尽量做到课堂上还原所学实验，并试验现场近距离将其展现给学生，对于不便还原的实验教师可以利用多媒体进行展示，对重要内容的学习可以开设专门的实验课，带领学生亲手进行实验以便加深学生对所学内容的印象和理解。

（二）要重视知识的总结和归纳

在化学课堂教学中单元知识的学习和总结十分的重要，教师要利用单元总结的形式督促学生对所学知识进行复习巩固，另外还要带领学生进行简单的知识框架构建。单元归纳可以将学生的视野从小节提升到单元，在扩大学生知识单位理解的同时也为实现知识系统的联系创造了便利条件。持此之外，教师要引导学生将高中化学知识与其他学科进行联系，因为学习本身是综合性活动，其他学科的方法和思维可以和化学结合起来，以相互促进和相互提高。

（三）要加强知识整合能力的培养

培养学生对所学知识进行整合的能力，不仅是对学生构建高中化学知识体系的具体要求，更是训练学生在高中学习任务繁杂环境的适应能力，以便让学生更好的适应高中学习生活，从而更好的面对以后学习中遇到的所有难题。当然，注重知识整合不是单纯知识的堆砌，而是要重点引导学生建立知识之间的联系并能突出重点，良好的化学知识体系构建可以帮助学生更好的学习，对新知识进行及时的归纳总结并形成完整的知识学习路线，同时复习阶段可以帮助学生理清思路和抓住复习的重点。

四、结语

总之，因化学学科本身具有较为明显的发展规律，化学前后知识之间存在明显的递进关系，教师在引导学生学习化学知识时要让学生清晰的认识到其递进的特点，以实现新旧知识之间有质量的迁移。因此，教师应当在以后的教学过程努力提高学生的思维能力，建立知识之间的联系并对做学知识进行及时的总结归纳，从而在此基础上有利于构建良好的高中化学知识体系。

参考文献

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