基于从化地区电子商务发展的中职专业人才创新培养探究

杨勇

摘  要：电子商务在全球的迅速发展表明，它是赢得市场竞争能力的新利器，是实现信息共享和多赢的最有效的手段。而人才在电子商务的发展中起着决定性的作用。本文分析从化地区电子商务行业及其对创新型人才的要求情况，对中职学校电子商务专业创新创业教育人才培养进行探索。从培养创新创业意识，设置创新创业教育课程，开展形式多样的创新创业实践活动等方面探究，旨在不断提创新创业教育培养。

关键词：电子商务;中职;人才创新培养

一、前言

根据2014年全国职业教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》《现代职业教育体系建设规划（2014—2020）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《广东省人民政府关于深化教育体制综合改革的意见》等文件对人才发展规划的要求，明确对中等职业学校提出了新的任务和要求，要推行产教融合的职业教育模式，要坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，科学确定中等职业教育培养目标，创新技术技能人才培养模式。推行校企一体化育人，推进“订单式”培养、工学交替培养。通过探索建立适应于区域经济发展的不同需求、形式多样的协同创新模式，促进学校、政府、企业三方间的深度融合，率先在大中型企业开展产教融合试点，推动行业企业与学校共建人才培养基地、技术创新基地、科技服务基地。

二、电子商务专业人才培养模式困境

21世纪，电子商务快速发展。为适应时代的要求，各大企业对电子商务专业人才一直处于紧急需求中，各中职学校也是纷纷开设了电子商务专业。然而，“专业热，就业冷”的情况却是一直困扰着各中职学校的电子商务专业办学。很多电商专业毕业生毕业以后找不到工作，而且企业也对应聘到的电商专业学生不满意。出现这种困境，其主要原因在于电商专业人才培养没有特色，实操性弱，不能满足企业需求。

目前，我国大多数中职学校的电子商务专业人才培养没有特色，理论模块较多，实操内容少，专业设置“求多求全”，教师缺乏电子商务实操经验，培养出来的人才动手能力弱，不能满足企业对电子商务人才的实际需求，存在与企业需求脱钩的现象。

三、依托从化地区电子商务发展的中职专业人才培养新模式

（一）人才培养的思路

面对电子商务专业出现的困境，廣州市从化区职业技术学校提出了新思路。由于学校距离广州从化明珠工业园非常近，只有5分钟的车程。园区内有100多家国内外企业扎根落户，我校是园区附近唯一一所公办中等职业学校。学校正处于建设发展的关键时期，必须加强专业内涵建设，深化专业人才培养的模式改革，办出从化职教的特色，创造从化职教品牌的特殊时期。

因此，面对明珠工业园的区域优势，及园区内企业急需开展校企合作的需求，为我校依托从化地区经济发展培养中职专业人才新模式提供了合作的良好条件。通过对《基于从化产业发展的电子商务专业人才培养模式的研究与实践》的课题研究，促进了政府、企业、学校就近实行合作办学，实现资源共享，优势互补，缩短时间与空间，直接进行面对面沟通，促进学校稳定可持续发展。同时，从当前国家整体经济发展的状况的趋势来看，在当前经济供给侧改革的转型期，对于电子商务专业学生而言，双创教育和专业教育的融合显得尤为重要。

基于区域和国家经济发展新趋势，我校电子商务专业提出了自己的人才培养思路：按照“创新创业特色专业”的专业改革思路，重构培养方案与课程体系、以教学方法和教学手段的改革为抓手，突出实践教学，运用案例分析和项目训练教学法实行模块式教学;以双创教育改革为推力，拓宽专业视野，提升学生的创新意识与自主学习能力，强化电子商务专业毕业生对社会需求的适应性和自主创业的主动性，最终实现“学中创、创中学、学创相长”的电子商务专业人才培养目标。

（二）人才培养的实施内容

根据我校中等职业教育的特点，在人才培养方面注重职业岗位能力的要求与专业教学计划的有机结合，以服务电子商务、网络信息服务行业为宗旨，以就业为导向，根据技术领域与职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准。在深入调研，了解明珠工业园区企业的产业结构和对人才的需求，园区未来的发展规划，再以从化区众多中小企业为目标服务对象，依托学校电子商务及物流实训室，构建“学训交替”的人才培养模式。具体内容包括以下几点：

1.立足“一个核心”

构建“一个核心”，是指学生“创新能力”的培养，具备体现在“创业精神、创新意识、创意思维”三个方面。“一个核心”首先是基于电子商务行业发展趋势的需要，电子商务是商业发展的未来，需要从业者具有拥有较强的创新能力和意志力。另一方面，中职教育是以就业为导向的，需要立足于学生的职业发展和长远发展，所以“一个核心”还要提现在学生职业能力的发展，呢么在教学实践中就需要老师坚持“实际、实践、实用”的原则，活用教学资源，是教学资源与时俱进地与市场保持紧密联系，培养符合企业需要的合格电子商务专业人才。

如上所述，“一个核心”一方面旨在促进学生职业能力的发展，另一方面旨在为电子商务行业培养合格的专业人才，那么在人才培养过程中就需要校企双方合作。通过对电子商务行业岗位能力分析，开发适合行业发展趋势和学生接受能力的教学能力的课程资源。进而形成课程体系，并设计教学内容。总体规划为：学——半工半学——工三段模式，形成项目链，环环相扣，递进深入。注重实训实习实战，梯度性提升学生能力。同时要根据电子商务行业岗位要求实施项目教学、任务驱动教学等有效的教学方法。

2.建构“二个依托”

“二个依托”，是旨在促进学生就业而实施的两个方面的教学途径，包括实践教学和创业指导。首先实践教学是以主要培养学生实际动手能力为主的教学活动。这一方面是基于技能习得的基本规律，心理学、教育学理论与实践证明，技能学习最有效的方式便是动手实践，中外职业教育的实践也证明“做中学”是符合职业教育规律的。另一方面，实施活动教学也是基于电子商务行业及相关岗位特点的。电子商务是一个技术性和实践性很强的行业，衡量一个从业者的能力主要看的是实践操作能力，鉴于此，在教学过程中就需要十分重视锻炼和提高学生的实践能力。

在学生创业实践阶段，更需要有实践经验的教师来指导。因此，教师要不断更新的创业知识，要主动学习新知识，时刻关注市场的需求与变化，吸收新的创业经验，为学生的创业方案进行可行性分析判断，为学生提供指导性帮助。另外，可以通过建立稳定的校企合作关系，定期邀请企业家或创业成功的校友到校讲公开课，以此弥补在校专业老师实践经验不足的短版，让教师的创新创业教学技能不断得到提升。

3.形成“三位一体”

“三位一体”，是指电子商务职业标准，专业教育，创业教育三者为一体，通过分析电子商务职业标准产生核心能力，根据岗位核心能力建构专业教育实践教学内容。将企业、行业和社会的需求——创业教育融入专业教育过程中。

首先职业标准是实施电子商务专业人才培养的基础。职业标准具体指的是从事电子商务行业各岗位的具体专业素养要求和职业道德规范。实施电子商务人才培養首先需要根据该行业的职业素养要求，来提炼、整合教学内容，也即课程资源的建设。

其次专业教育是电子商务专业人才培养的核心。在教学内容中，不应只有传统的理论如《电子商务概论》等，还应该有对现实市场方向、创业趋势发展、创业名人解读等方面的内容。要必要强调的是，电子商务创业者应熟练的使用互联网工具、掌握网络营销技巧的课程;有关经济学课程，使学生掌握分析市场运作的原理与网络营销相关的专业课程，学会分析市场盈利点。使学生在专业技术的学习和发展中学习到不同领域的实践经验，为创新创业打下坚实的基础

最后创业教育是电子商务专业人才培养的重要保障。促进学生就业是党和国家对职业教育提出的殷切期望。电子商务专业相对于其他专业，在就业方面的一个显著特征是创业相对容易。为此在该专业的创业教育中可以开设一些实用性较强的创业课程。如借助学生十分熟悉的淘宝网、阿里巴巴等电子商务平台进行创业实践。

4.实践“四层递进”

创建“四层递进”，是指人才培养进程中，按照能力增长的规律，遵循“有易到难，由单项到综合”，采用认知训练、单项训练、综合训练、创新实践逐层递进的方式，将知识和能力的运用有机整合，根据学生的认知水平和实践能力分为：基础性实践，专业性实践，应用创新下实践，创业型实践。由简单到综合逐步培养学生职业能力。

在中职电子商务专业，实践教学活动主要包括三种形式：一是运用网络环境开展单一的商务活动，包括市场调研、网络广告设计以及网络营销方案设计等。二是模拟电子商务全过程运作的实验，即电子商务模拟实验。三是电子商务系统设计与开发实验。在具体教学实践中，需要将上述三种形式综合运用。

意识决定行为，良好的创业意识是创业成功的基础和前提。首先，要改变学生等待、旁观、找关系、求安排的传统就业观念，教导学生善于择业，勇于创业。其次，培养学生良好的创业心理素质，它是创业成功的关键因素之一。可以通过建立校园电子商务孵化基地，让学生在校内进行实习实践、还可以通过优秀企业家进课堂和邀请创业成功的校友回校作创业经验介绍等创业沙龙活动，让学生意识到中职生也可以大有作为，增强中职生自主创业的信心和勇气。三是不定期组织学生跟岗实习和顶岗实习，提高学生的职业认知感。

四、结语

电子商务行业作为信息时代的一个中坚行业，在当前信息技术飞速发展的时代也在急剧发生着改变。中职学校电子商务专业人才培养需要始终围绕着创新型人才培养这个核心，凝聚社会力量，积极实施产教融合的办学模式，在教书育人理念、课程资源建设、课堂教学实施、人才培养模式等方面不断深入探索，努力培养有创新意识，有实践能力，有社会担当的新时代新青年。

参考文献

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