基于岗位需求的高职畜牧兽医专业人才培养研究

张尧

[摘要]畜牧兽医行业岗位对专业人才的需求主要包含专业素养能力与专业心理能力两方面。通过对当前高职畜牧兽医专业人才培养现状的分析，结合岗位实际需求与生源特点，分别从整合专项技能和综合能力、高度重视并加强实践教学、积极与企业开展紧密合作等方面，提出了有效的专业人才培养路径。旨在能够提高畜牧兽医专业学生的职业技能和素养，更好地为行业的发展、社会的建设服务。

[关键词]岗位需求;畜牧兽医专业;人才培养

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）03-0029-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.013 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

引言

用人单位的满足、社会的充分认可是高职院校专业人才培养的重要标准，为了能够让高职院校畜牧兽医专业人才培养符合岗位需求、顺应社会发展形势，高职院校应结合生源特点，因材施教，构建既符合学生成长规律又能与岗位需求对接的培养体系。本文分析了畜牧兽医专业岗位的基本需求，并总结了当前高职畜牧兽医专业人才培养中存在的主要问题，进而在此基础上，提出了有效地培养路径。真正以岗位需求为指导，顺应当下畜牧兽医行业发展形势，培养具有出色专业技能、强烈服务意识的高级应用技能型人才。

一、畜牧兽医专业岗位的基本需求

（一）专业素养能力。畜牧兽医专业素养主要指的是学生在工作岗位中的生存能力，顺应现阶段畜牧行业系统化、现代化、集约化以及产业化的发展趋势，畜牧兽医专业人才不仅要掌握动物疾病的治疗方法，同时还要懂得经营管理方面的知识，具备熟练的实践操作能力。对此，就需要高职学生应在日常学习和锻炼过程中，努力提高自身的动手实践及技能，既要通过初级掌握、协调达到操作要求，还要全方面发展个人心智能力，逐渐提升专业素养。在学习实践当中培养自身多角度分析、思考、探究、分辨、自主工作的能力，构建独立思维模式，增强专业意识。

（二）专业心理能力。专业心理素质具体指的是学生自身的心理适应能力、整体承受力等情况。在畜牧兽医专业实践教学当中学生不可避免地会出现各种各样的心理障碍问题。比如，很多学生由于缺少充分的心理准备，对畜禽产生了惧怕心理，在实践操作中无所适从，胆小慌张，无法按照具体地规定和流程进行实验。某些学生在实践之前还出现了自卑心理，在实践后也会出现一定的自满心理等。强大的心理素质和优秀的专业技能之间是相辅相成、密不可分的关系，缺乏强大的心理素质，即使具备在出色的专业技能也无法有效地发挥出来。并且，良好的心理素质还可以帮助广大毕业生在进入职业岗位工作，能够正确理性地看待自我，积极应对陌生的工作环境，解决环境、梦想及现实之间的矛盾，防止出现自卑心理，更好的调整工作心态，主动按照岗位需求确立自身的职业定位。

二、当前高职畜牧兽医专业人才培养现状

（一）缺少责任观念教育。由于我国当前正处在经济转型的关键时期，过去落后的封建思想、物质主义倾向依旧存在，社会规范并未充分发挥出自身的积极作用，高职学生整体缺少责任感及强烈的责任意识。目前，高职畜牧兽医专业学生普遍出现了学习功利性心理，他们的学习目的主要是为了将来能够找到一份收入可观的工作，对自身、用人单位、社会等缺乏责任意识。这样的功利化心理严重淡化了高职学生的责任心，削弱了他们高职院校对学生时代使命感教育以及责任感的培养。并且，高职院校通常以专业教育为主，重视学生专业能力的提高，严重忽视了他们综合素养及道德思想品质的培养，导致许多高职学生在进人工作岗位后因缺少责任感，而无法满足用人单位的需求。

（二）缺少清晰职业定位。许多高职院校都高度重视专业教学，严重忽视了学生将来的职业生涯发展，在职业生涯规划教学方面并未进行足够的投入。大部分在校学生以及少数顶岗实习的高职学生也没有深刻意识到职业生涯规划对个人未来发展的重要意义，从人校开始便盲目地听从院校安排，没有根据自身的职业方向，实施个性化的学习，也不重视培养个人专业以及职业技能。高职学生应具有明确的专业学习目标，但很多学生却在没有积极主动地参加校内组织的各种社会实践活动，缺少走进社会的职业素养，并且在交际能力上也存在明显不足。学生在毕业之后，即使已经具有扎实的专业理论知识，可由于缺少实践应用能力，在进入工作岗位后依旧无法满足岗位需求，对他们的发展造成了不良影响。

三、基于崗位需求的高职畜牧兽医专业人才培养的有效路径

（一）整合专项技能和综合能力、提高学生整体素养。首先，要拓展课堂内外专业生活内容，增强畜牧兽医专业学生的整体素养。运用灵活多变的实践教学方法，有效激发广大学生自主工作、主动学习的积极性和主动性。比如，高职院校可在日常实践教学中，引导学生独立构建畜禽外科手术方案，并独立构建合作团队完成具体的外科手术。也可利用组织校园职业能力竞赛来增强学生的专业学习兴趣，帮助他们树立良好的专业榜样。还可为学生划分实践训练基地的不同责任区域，根据奖励优秀方式鼓励学生努力提高自身的专业能力水平，提高职业技能，强化专业自信。

其次，要注重职业道德素养教育。高职院校需要加强对职业道德素养教育的认知，加大对该项教育工作的资源的投入力度。全面动员校内全体教职人员，充分将职业道德教育以及职业素养教育的有关内容渗透到各个实践教学环节当中，并结合热点时事，利用特定案例让学生深刻意识到职业道德素养的重要意义，进而有针对性、有目的性的逐步提高他们的职业道德素养和能力。

最后，要从根本上强化蓄谋兽医专业学生的职业生涯规划教育和指导。高职院校可通过新生入学教育、人生发展和职业生涯规划、日常专业课程教育、假期顶岗实习、学生就业实习等各种阶段的职业教育来让学生确立自身未来职业发展方向，明确个人专业定位，从而为将来的顺利就业奠定坚实基础。

（二）高度重视并加强实践教学、增强学生职业技能。首先，应改变是实践教学理念，有效提高学生的职业技能。高职院校应树立正确的人才培养观念以及培养质量观念，依据畜牧兽医专业人才定位的基本目标，以及不同岗位的实际需求与专业特点来合理安排课程。想要让知识、技能和素养三者同步发展、共同进步，就需要进一步设计基础理论和实践教学各自所占的比重，要重点体现实踐教学，科学整合校内实践教学的多方有效资源，在优化实验室、建设实践训练基地的过程中，大力推进校外相关实习基地的发展和建设，深化和企业以及校外实习基地之间的有效联系。

其次，应注重专业能力培养，提升职业岗位资格证书的整体通过率。高职院校要将常规培养和重点实训进行有机结合，切实提高广大畜牧兽医专业学生的基础课程学习效果，努力实现一专多能。其中，一专主要指的是学生应最少掌握两门较强的专业能力技巧，使其成为将来就业的重要基础。而多能则指的是学生各种实践能力本领。

（三）积极与企业开展紧密合作、更好地为社会服务。首先，通过引进来、走出去的方式，深化校企合作。在以往高职院校和企业合作的雨润班、华正班以及正大班的基础之上，全方位、多层面的强化校企合作，和企业之间共同进步。利用构建引进来、走出去的沟通互动模式，积极邀请企业当中的专业代表亲临院校进行指导，开展专题报告会、主题讲座和文化交流。同时，安排畜牧兽医专业的学生进入到企业中进行学习和实践，运用多元化的方式，为广大学生提供更多、更加全面的实践锻炼机会，以此来提高应用技能型人才培养质量。

其次，重视学生放假期间的顶岗实习工作。近些年来，许多高职院校始终坚持运用学生寒假和暑假时间组织广大学生参与顶岗实习，高职院校应提前全面了解学生的实习方向，统一和企业进行练习，正式实习之前要进行有效的顶岗实习宣传，向学生发放关于实习介绍和注意事项等方面的手册，辅导教师应亲自带领学生进入实习企业。在实习过程中要不定期抽查与辅导学生的实习情况，顶岗实习结束后，还要举办专业实习答辩活动，对实习期间综合表现优异的学生给予相应的奖励。通过实践证明，学生顶岗实习能够极大程度地提高他们的学习热情，降低学生日后职业选择的盲目性，加强了他们和企业之间的紧密联系，真正实现了工作岗位的双向选择。

最后，积极鼓励学生进入社会，为社会提供优质服务。高职院校人才培养的主要目标是为社会提供更好的服务，社会的认可是衡量畜牧兽医专业学生理论知识、专业技能水平的重要标准，高职院校应以此为切入点，利用各种各样的形式，多元性的途径积极鼓励广大学生运用自身的课余时间走进社会，服务于社会。比如高职院校可在社会成立兽医院、宠物诊所等，让学生成为其中的工作人员。学生也可在假期踊跃参加走基层、支教以及送科技下乡等相关社会实践活动，同时还可利用日常休息时间为当地动物园提供义务诊疗服务。让学生在实践活动中，充分锻炼自己的专业能力，丰富他们的社会阅历和工作经验，真正得到社会的认可，进而提高广大学生的自信心。

四、结语

近些年来，高职院校始终都在努力培养应用技能型畜牧兽医专业人才，通过不断地挖掘、探究和尝试来进一步优化人才培养计划，提高专业人才培养质量，更好地满足岗位的实际需求。随着我国社会经济的飞速发展，畜牧兽医行业也得到了显著的进步，高职畜牧兽医专业人才培养应充分做到与时俱进，全面了解行业岗位的具体要求，并要深刻意识到当前畜牧兽医专业人才培养中存在的主要问题，进而针对具体问题，结合岗位需求，通过各种有效途径来切实提高广大学生的实践能力和职业素养，为畜牧兽医行业的发展培养有效人才。