我国高校桥牌运动开展的现状与对策研究*

2019-06-03陈益群

体育科技 2019年6期

潘江王辉陈益群

我国高校桥牌运动开展的现状与对策研究*

潘江王辉陈益群

（徐州工程学院体育学院，江苏徐州 221018）

运用文献资料法、访谈法和实地调研法对我国高校桥牌运动开展的现状进行研究，结果显示：我国高校桥牌运动推广存在着区域差别大、深度不够，理论研究明显滞后于实践，运动形式特殊，作为体育选修课程开设面临新的挑战，人才培养体系不完善、推广难度大等问题。建议通过以下途径进一步在高校推广桥牌运动：逐步完善人才培养体系，提高人才培养质量；“广种”和“深耕”相结合，力争做到“精准推广”；继续加大教师的培训力度，提高教师的数量和质量；加大宣传力度，吸引各界人士的关注，加强理论研究等。

高校；桥牌；推广策略

桥牌是一种集科学、艺术、竞技于一体的高雅智力型体育运动。有“大脑健美操”之称，在桥牌比赛过程中，会用到概率学、逻辑学、心里学等方面的技巧与知识，不仅对个人的智力、逻辑思维、推理、心理素质、承受能力等方面得到锻炼，还可以陶冶学生的情操，锻炼学生的团队意识、道德品质，提高学生的沟通协调、社交能力。桥牌运动所体现的人文特征集中表现为精神的生成性、身体的体验性、游戏的自足性和自由的愉悦性等。[1]早在20世纪九十年代，就有作者发表了桥牌与人生的文章，指出“牌路与人生的旅途一样布满坎坷和荆棘，正是这种幻想与痛苦并存，绝望与机遇并在，才使桥牌磨砺了每个桥人的性格，不为胜利而骄傲，不为失败而绝望，失败成了教训，遗撼成了动力。”[2]桥牌运动在我国的发展得意于邓小平同志的大力推广。邓小平指出“桥牌如同音乐是一种世界语言，理应成为世界各国人民之间相互交流、理解与友谊的桥梁和纽带”。1980年，中国桥牌协会正式成立，邓小平担任名誉主席。此后，桥牌运动开始在中国大地上推广开来。原国务院副总理，桥牌协会名誉主席李岚清认为：高等院校是我国桥牌运动的策源地，是桥牌运动开展的孵化器。在高校中开展桥牌运动，对于提升大学生的智力，锻炼大学生的思维、培养大学生良好的品格、团队精神、丰富大学生的业余文化生活均具有意义。[3]对营造良好的校园文化氛围、激发学生主体学习的积极性、培养学生良好的品格和学生的综合素质都具有好处。[4]桥牌课程很适合在高校中开设，桥牌活动充满了哲理性和科学性，打桥牌不仅能锻炼学生的逻辑思维能力，而且能陶冶学生的情操，对现代大学生良好的个性形成有极大的促进作用。20世纪90年代，中国高校开启了一阵桥牌学习的热风，几乎那时候的大学生都知道桥牌运动，但是当时学习环境较为艰苦，鲜少有高校专门开设桥牌选修课，大学生们都是自发组织、自学桥牌技术。[5]2004年，为了更好、更系统的在高校推广该项运动，中国大学生体育联合会桥牌分会成立，常设机构设立在天津师范大学。今年，该协会已经成立了15年，主席单位为徐州工程学院。回顾15年的历史，我国高校桥牌运动的开展现状究竟如何，总结经验，发现问题，才能促进该项运动更好的推广，更多的学校开设桥牌运动。

1 我国高校桥牌运动的开展现状

中国大学生体育协会桥牌分会（以下简称大桥协）成立于2004年3月，是中国高等院校群众性体育团体，是中国大学生体育协会的35个分支机构之一。协会积极推动高等学校课余体育训练，培养大学生运动员具有良好的思想品质、努力学习、刻苦锻炼，为提高我国高等学校体育运动技术水平而努力。同时分会致力于加强与各国大学生体育组织间的联系，开展国际间的大学生桥牌交流与竞赛活动，以增进我国大学生与世界各国大学生之间的友谊，扩大我高等教育改革与发展的影响。大桥协为推动高校桥牌的发展，先后组织高校桥牌裁判员、教练员和教师培训班，每年组织全国大学生桥牌锦标赛、“校长杯”桥牌邀请赛、教职工桥牌锦标赛和高校“校长杯”师生桥牌团体赛，通过比赛检验我国高校教师、教练员水准，以促进高校桥牌运动的发展。据调查统计, 目前全国有200多所高校开展了桥牌运动，开设桥牌课程的高校有100多所。

世界大学生锦标赛是世界上最优秀的大学生牌手的一次大型盛会,是各国桥牌发展水平和后备力量的一个直接体现，其竞技水平超过世界青年锦标赛，各国都集中最优秀的适龄牌手参加此次比赛。[6]在中国桥牌协会、教育部的大力支持下，大桥协积极申办世界大学生桥牌锦标赛，该项世界级的赛事在中国举办了两次，2006年在天津师范大学举办了第三届世界大学生桥牌锦标赛，2018年在徐州工程学院举办了第九届世界大学生桥牌锦标赛，这也是该项赛事至举办以来第一次在一个国家举办两次该项赛事，可见，国际大学体育联合会对大桥协的信任，对我国大学生桥牌推广取得成绩的认同。

全国大学生桥牌锦标赛是全国高校范围内最高水平的桥牌赛事，到2018年已经成功举办了14届。对历届参与比赛的队伍数量见图1。

图1 参加中国大学生桥牌锦标赛的高校数量和参赛队伍数量变化

由图1可知，从2004年开始举办第一届中国大学生桥牌锦标赛开始，到2018年，已经成功举办了14届。参赛的高校数量基本呈直线上升趋势，从第一届18所高校24支队伍参赛，到2018年已经有57所高校88支队伍参与。而参赛高校最多的是2015年第11届，参赛队伍达到了96支。从创办至今，比赛的竞技水平和参赛规模稳步提升，影响力不断扩大，现已成为大学桥牌运动竞技交流和展现牌艺风采的平台。参赛队伍的增加，可以很好的反应，国内高校桥牌运动的普及情况。近几年来，国家队的年轻牌手基本上是经过大学生桥牌比赛洗礼的。最新一届青年队、希望队均为大学生往届或现役牌手。他们在世界性比赛中均取得优异的成绩。

2 高校桥牌运动推广中存在的问题

2.1 区域分布不均衡、深度不够

全国大学生桥牌锦标赛是国内大学生桥牌比赛交流的平台，反映了国内高校桥牌的发展程度和后备力量的一个直接体现，参与高校的分布一定程度上反映了桥牌运动的推广和普及程度。通过对2015年到2018年四届参与全国大学生桥牌锦标赛的高校数量的统计见表1。

表1 近四年全国大学生桥牌锦标赛参赛高校数量及所在省份

省（市）2015年院校数2016年院校数2017年院校数2018年院校数北京8766 河北2222 辽宁2111 安徽3222 四川5433 上海4455 河南4433 山西1122 浙江1111 吉林1433 天津1111 江苏3233 湖南2222 福建1211 重庆1111 山东1211 湖北13777 江西1322 陕西2222 广西1无11 贵州无344 广东无122 甘肃无无11 深圳无无11 内蒙古无无无1 合计60555960

由表1可知，从参赛高校的数量上可知，2015年和2018年参赛高校数量均达到了60所，2018年高校所在省市达到了25个，2015年为20个省市，由此可知，大桥协的推广策略，逐渐成效。但从每个省份参与的高校数量可知，位于前三位的是湖北、北京和上海，其次是四川、安徽和江苏，其他省份基本都是1-2所高校参与。由此可知，参赛学校主要集中在华北、华东和华中地区，西南、西北、华南、东北地区的高校参与还比较少。

从表1可以看出，目前参加大学生桥牌锦标赛的省份已经达到了25个，但68%的省份都是仅1-2所学校参与比赛，普及率明显不高。据调查显示，参与比赛的高校中，仅15.4%的高校开设了桥牌公共选修课[7]；在全国开展桥牌运动的高校中，开设桥牌选修课的高校数量明显不到50%。说明，在高校桥牌运动的推广过程中，广度在明显增加，但深度，桥牌运动的推广质量上有待提升。

2.2 理论研究明显滞后于实践

桥牌运动从最初的讲座到开展运动队、俱乐部，再到专业的课程和公共体育选修课，在高校的推广已经有30年的历史，目前全国已经有200多所高校的学生接触到桥牌运动。但从中国知网上以“高校”、“桥牌”、“大学生”组合为篇名关键词，发现相关的文献仅30篇。相比于其他项目在高校推广的研究，相关教师、学者对桥牌运动在高校的推广、教学等方面的研究明显不足。

2.3 课程性质特殊，开课面临新的挑战

桥牌运动被列为智力运动的行列，在教学的过程中，更重视对学生智力的锻炼，而忽略对学生身体素质的锻炼。在目前的教学过程中，基本采用的模式是室内教学，跟其他的理论课学习基本雷同，因此将其放在体育课程体系，备受争议。早在1987年，我国学者就探讨了桥牌是否应该是体育的问题，他认为说“桥牌是体育是一件怪事，是国内学者和媒体记者对外语词汇误读的结果”[8]。之后，国内学者很少谈论该项运动的归属问题，但实际的行动却是将其列入体育运动，在高校进行推广。也正是因为桥牌运动课程的身体运动量小又无需在外晒太阳，所以在高校的公共体育选修课程中，备受学生欢迎。在健康中国的新时代，高校体育承担着提升大学生身体素质健康水平的责任[9]。因此，桥牌课程开设的形式需要调整，教学方式需要创新才能适应高校体育课程改革的需求，才能更好的在高校推广该项运动。

2.4 培养体系不完善，推广难度大

目前在我国，桥牌运动在大学的推广要好于中小学，很多中小学校没有开设桥牌运动，造成高校桥牌运动员的培养基础差、服务年限短，教练员的工作难度大，所以很多教练员不愿意花力气在学校推广该项运动。正如徐州工程学院的教练张楠说“因为学生大一刚过来的时候没有一点基础，我们费心思培养，到大二的时候基本可以参加比赛，大三的时候才可以取得好点的成绩，但是学生因为面临专业实践、毕业实习等，基本大三下班学期就不愿参加比赛了，桥牌队的训练基本处于这样的一个循环，所以也比较累。如果能有好的生源，或者是桥牌队员毕业后可以考相应学校的研究生，这样对提高学生和教师的积极性都有所帮助。”桥牌教练员的专业化程度是决定学校运动成绩和学生参与的主要因素之一，而由于桥牌运动人才培养体系不完善，造成了桥牌教师紧缺、普遍资历不高等问题。据张晓念的调查显示，在22个带队教师中，真正桥牌专业出身的教师仅1人，通过参与桥牌协会的培训或事外出进修学习的人最多为8人，而从业的教师中，有桥牌教练员证书的仅7人，无任何经历者为6人[7]。

3 在高校推广桥牌运动的策略

3.1 逐步完善培养体系，提升桥牌人才培养质量

人才是桥牌运动推广的基础条件，而高质量的人才离不开完善的人才培养制度。国家体育总局棋牌运动管理中心副主任陈泽兰在第31届世界桥牌双人赛接受采访时说“青少年的普及工作是我们的重点，桥牌是很符合现代社会发展大主流。特别是针对现在青少年的一些特质，我们认为学桥牌确实非常符合，不仅是素质教育，同时对于改变整个人的思维模式，甚至对于今后无论是走向社会工作，还是为人处事，以及一些创新思维，都会有这种慢慢的一种改变。”[10]近两年，各个省市也在探索在大、中、小学开展桥牌运动，例如，湖北省、湖南省、山东等省份，因此，打通青少年桥牌运动人才培养的渠道，建立完善的人才培养体系，可以提高我国桥牌运动的人才质量，推动该项运动的普及。

3.2 “广种”和“深耕”相结合，力争做到“精准推广”

高校桥牌运动推广已经30年，除了在广度上争取实现全国省份全覆盖，更应该注重每个高校桥牌运动推广的深度，让更多的学生参与到桥牌运动中。可以通过开展桥牌运动讲座、公选课、体验课、俱乐部以及公体课等形式，增加学生参与的机会；将桥牌文化融入到学校校园文化建设，制作桥牌文化展示墙、获奖学生的荣誉墙、发布专题新闻和宣传等，增加学生对桥牌运动的理解。建立学校桥牌运动员的选拔制度，提高参与学生的积极性和主动性。

3.3 继续加大教师的培训力度，提高教师的数量和质量

在高校的推广中，师资力量不足和师资水平严重影响了推广的效果。大桥协一直很重视教练员的培养，每年都会开展师资培训班，举办教职工的桥牌比赛，但由于学校重视程度和支持程度，参与培训和考取证书的教师相对比较固定，造成现有的师资力量仍然无法满足校园推广的需求。因此，建议各个高校加大支持的力度，选派更多的教师参与中国桥牌协会、大桥协等举办的桥牌教练员、讲师等的讲座，获取桥牌教学的资格证书。建议大桥协或是中国桥牌协会举办教练员教学能力展示大会或交流赛等，提高桥牌教练员的教学水平；高校桥牌教师总结教学经验、改善教学方法，参加各级各类讲课比赛。

3.4 加大宣传力度，吸引各界人士的关注，加强理论研究

马克思曾经提出“我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。”高校桥牌运动进一步的推广、教学质量的提高、运动队水平的提升等等都离不开对现有教学实践的总结和研究，也离不开对桥牌运动特点、教学方法等的探讨。而理论研究不足最深层上次的原因是社会各界对该项运动的关注程度不够。在互联网时代，可以充分利用网络、新闻媒体、开发APP等途径，加大桥牌运动的宣传途径，提高桥牌运动的受众。可以通过设立桥牌运动专题研究的课题、开展桥牌运动发展论坛，鼓励高校教师对桥牌运动进行研究。

[1]秦蓉蓉.基于体育哲学视域下的桥牌[J].当代体育科技,2018,8(5):197+199.

[2]黎韵.桥牌与人生[J].现代交际,1995(8):53.

[3]张军.桥牌作为高校选修课的可行性分析[J].当代体育科技,2018,8(19):115+117.

[4]王建华.高校开设桥牌课程的策略研究[J].南通航运职业技术学院学报,2013,12(2):116-119.

[5]练丹红.桥牌APP辅助教学法对大学生桥牌教学的研究[D].天津师范大学,2018.

[6]金周.对2006年第三届世界大学生桥牌锦标赛比赛的分析与研究[J].首都体育学院学报,2007(3):125-127.

[7]张晓念.大学生桥牌运动开展的调查研究[D].山西大学,2015.

[8]培中.桥牌—体育的问题[J].体育学通讯,1987:2.

[9]马德浩.新时代我国高校体育发展的使命、挑战与对策[J].体育学刊,2018,25(5):5-12.

[10]陈泽兰：互联网和智运融合桥牌青少年普及是重点[N].http://sports.sina.com.cn/go/2017-09-26/doc-ifymfcih5551595.shtml

Research on the Development Status Quo and Countermeasures of Bridge Movement in China's Colleges and Universities

PAN Jiang, etal.