浅析如何提高中等职业学校学生的综合素质

王辉

关键词：中职学校  综合素质  提升

随着社会的发展，近几年来，社会对技能型人才的需求量也日益加大。为满足社会的需求，中职院校扩大招生，以求能满足企业对人才的需求。企业对毕业生的要求也有了明显的变化，不仅要技能达标，更要求有团队协作力、执行力等综合能力。这就要求学生在毕业时除技能外，还要有良好的综合素质才能被企业接受。所以如果学校还是一味地强调技能教育而忽视素质培养，那就有可能使学生在就业中遇到困难，阻碍了学生未来的发展。

一、中职生综合素质现状问题分析

经过调查总结，笔者将中职学生的问题归纳为以下几类。

1.没有钻研精神

中职学校的学生在入校时大多成绩较差，而成绩较差的原因不过是因为学习时没有主动性、积极性差、学习目标不明确、没有科学的学习方法、对学习上的难题没有钻研精神、不刻苦等。久而久之养成了对学习丧失兴趣，随心所欲，缺少钻研精神。

2.奉献精神欠缺

中职学生大多欠缺奉献精神，以自我为中心，只要能满足自己的需求便不在乎他人的感受。在为人处世中只考虑自己得到什么，不求奉献。他们大多对身边的人没有同情心，参加工作后对同事漠不关心，对企业更加没有奉献精神。

3.没有责任意识

中职学生与他人相处时表现得非常随意，不负责任、言而无信，在生活和学习中无集体观念，无团队意识。他们不能听从老师的教育，在实习课上没有安全意识，不顾他人安全便随意操作。

4.文明礼貌行为欠缺

中职学生大都举止不文雅，言谈粗鲁，喜欢穿奇装异服，与人相处欠缺礼貌，即使在参加工作后也不能收敛，对领导和同事也不够礼貌，见面不打招呼等。

5.没有吃苦耐劳精神

在平时的学习生活中表现出贪图享乐不愿刻苦学习，在生产实习中怕苦怕累，拈轻怕重，一遇到困难就退缩。到了企业在生产中，不听从企业领导的安排，工作起来挑挑拣拣，不能踏实工作，影响生产效率。

6.心理不够成熟

大多中职生到企业工作后都不能很好地适应工作环境，前期对工作抱有不切实际的幻想，实际工作中需要较长的时间适应企业环境，甚至有的学生根本不能适应工作，没过几天便辞职了。而且在企业中对于发生的问题不知如何解决，个别学生在心理上有明显障碍。

7.没有很好的自制能力

中职学生还有一个明显的特点就是自控能力差，容易冲动，出现极度兴奋、激动，或极端愤怒、悲观等情绪。常常在遇到偶发事件后无法控制自己的情绪而做出过激的行为，出现偏激的行为举止。例如中职学生经常发生打架事件等。

8.自我意识缺乏

中职学生虽然行事我行我素，但乏合理的自我意识，不能正确地认识自己，对自己作出合理的自我评价。有些学生表现出桀骜不驯，但是内心极为自卑;有的则表现为自暴自弃等。

二、中职生综合素质产生问题的原因分析

本文就中职生出现的以上综合素质问题对其产生的原因进行分析，具体如下。

1.家庭环境原因

首先，一个学生的家庭环境对他综合素质的影响是不容忽视的。每个家庭都是孩子的第一所学校，父母的行为做事方式就是孩子的第一任老师。不少家长由于工作忙或是外出打工，把孩子交给家里的老人照顾，对孩子没有尽到教育的责任，老人由于精力有限或是过于宠溺孩子造成孩子任性自由。

其次，家长对综合素质的重要性认识不够。有些家长会认为既然上了职业院校那就把技术学好就可以了，其他的都不重要。大部分家长都过于关心孩子的成绩好坏，对于孩子的综合素质不够重视。例如，有些家长听到孩子考试成绩好就给予很多物质奖赏，有的直接给钱，而家长却不关心孩子拿这些钱去做什么。还有的家长一听到孩子的学习成绩不好，回家就是严厉的批评甚至会有家庭暴力来处罚孩子，却也不关心孩子为什么成绩不好。这样长久以往，会使学生缺失了综合素质的教育，平时不会太明显，但是一到实习岗位就会表现出来，例如对工作环境的不适应，不能与同事相处等。

2.学校原因

首先，中职学校生源减少，招生困难，近年来高校扩招，许多成绩优秀的初中毕业生大多选择报考高中，而没有考上高中的学生才会选择报考中职学校，以至于报考生源逐年减少，所以考生素质相对有所降低，再有就是民办职业学校的招生门槛过低，有些学校没有分数要求，这样就使得学生没有竞争压力，进入学校后也没有学习动力，根本没有要求上进的学习心态。

其次，教师在教学过程中没能对学生的实际情况进行研究分析，还是一味地注重技能教学。而刻板严格地要求学生，没能激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，填鸭式的教学模式会使得本就对学习有挫败感的学生更加厌学。那么正处于青春期精力旺盛的学生就会把过多的精力放到其他地方。

3.社会环境因素

首先，随着社会的发展进步，各种诱惑也充斥其中，而對于自制力本身就不强，又有过多精力无处发泄的中职生来说，想要抵制住这种种诱惑几乎是不可能的。中职学生本身由于年龄和社会经验因素，辨别是非的能力本就不强，所以容易沉迷于网吧、网络小说、游戏等。最终导致逐渐沉浸其中不能自拔，丧失了积极的心态，养成了懒散自由的生活态度。

其次，虽然国家近几年大力促进职业教育发展，新闻媒体也极力宣传职业教育的重要以及高就业率等新闻。但在实际生活中仍存在轻视技能人才的现象。虽然中职毕业生就业率高，但他们入职后很长一段时间工作在同一岗位，得不到升职机会，没有良好的职业前景。这往往会对学生的心理造成打击，在工作中丧失进取精神甚至不免会有情绪，慢慢形成了一种消极的工作态度。所以，在这种环境下更要要求学生有良好的综合素质，能够调整心态，积极进取努力提升自己，增加自身价值，也就更加强调了综合素质的重要性。

三、提高中职生综合素质的探讨与策略

通过上文的论述，不难看出一个学生的综合素质高低对于他以后的工作和生活的重要性。那么作为一名职业教师，就更应该将培养学生的综合素质作为重要课题去研究探讨，以求能找到提升中职学生综合素质的方法和途径。具体做法如下。

1.先要转变观念

首先要从教育观念上发生转变，要从老师到学生到家长都要认识到“做事先做人”的道理，既要学习好技能更要做好人。

那么怎么教学生做人呢？这是一个全面系统的教育内容。要让学生看上去有积极向上的学习态度、良好的行为举止、高尚的道德情操、谈吐文雅、举止大方等。要让学生具备这样的素质，学校要改变观念，建立全面的教育理念。一方面要从理论课抓起，教师在讲课时要加入德育教育，在讲理论知识的过程中穿插德育知识树立道德典范，以一种润物细无声的方式缓缓地在学生心里种下美好道德的种子。例如，在讲知识点举例子的时候就可以加入一些人文教育内容，这样既增加了课堂趣味，又达到了素质教育的目的。另一方面，专业课也不能放松，同样要加入德育的教育，这种教育不一定是讲道理、举例子等，也可以是教师的举手投足，正所谓“学高为师，身正为范”，教师可以在教学中多一些微笑，对学生多一些包容，多使用文明用语，使学生体会到师生关系的和谐以及学习氛围的融洽。慢慢地，学生耳濡目染，也就形成了良好的行为习惯。这样可以让学生体会到与人相处的真、善、美以及对和谐相处的追求。

2.强化责任教育

加强学生的责任感教育是提高学生综合素质的基础。由于学生本身的原因還有周围环境等其他因素，中职学生的责任感越来越缺失。中职学生大都没有明确的人生目标，行为自由散漫，对待朋友缺少爱心，对家长和教师有抵触情绪;没有团结精神、缺少集体观念;行为上我行我素。这是中职学生普遍存在的责任感缺失的表现，针对这种情况，首先要让学生学会感恩与担当，培养学生积极向上的态度，引导他们发现身边环境中积极向上因素;了解父母和老师及周边的同学和朋友，让学生体会到人与人之间的爱，激发学生亲情从而感恩集体、感恩社会，形成敢于担当的品质。

其次，要锻炼学生的适应能力，懂得团结合作。帮助学生养成适应能力，懂得责任与义务的重要性，学会团队合作，实现与环境的良性互动;帮助学生学会处理各种人际关系，学会尊重师长、孝顺父母，理解、宽容的同学朋友建立良好的人际关系。

3.营建良好氛围

营造良好的人文环境是培养学生综合素质的必要手段。学校在考虑学生安全的情况下也不能忽视对良好人文环境的营建，这也是学生的成长需要。如果一味的高压管理，学生的情绪得不到疏导，会使学生的行为表现走向极端。所以，创建和谐文明的校园环境，能塑造学生良好的行为，从而真正实现提升学生的综合素质。

要想营造良好的校园文化氛围。首先，要创建不同的集体形式，例如班小组、学习小组、活动社团等，在不同的集体中促进学生之间的交流，增进感情，形成团队精神，强化集体荣誉感。通过不同集体之间的活动能强化集体意识，激发奋发上进的共同愿望和情感体验。从而达到消除学生自卑感的目的。

其次，要形成家校共育的教育模式，并寻求社会的配合，创建宏观的教育环境。现如今社会价值的多元化，对学生的诱惑多种多样，而学生自身辨别、管控能力较差，很容易被复杂多元的社会现象诱惑，使学生的价值观产生偏差，从而使综合素质降低，尤其是最近一段时间，各种网络直播视频充斥着学生的价值观，自控能力本身就差的中职学生很难辨别是非，会被视频中的一些不好的价值观所影响，产生不劳而获、攀比的生活态度，所以呼吁社会与家庭共同给学生创建良好的生活成长环境。

4.增强自我意识

使学生能够正确认识和评价自己，是培养综合素质的前提。由于生长环境的原因，大部分中职生对自己的认知不足，不能够客观、正确地对自己进行评价，因为他们在初中或小学时，大都因为成绩不好被家长和老师批评，在班级中不受重视，几乎得不到表扬，所以形成了自卑和叛逆的心态。他们渴望被关心、被重视，所以会采用哗众取宠或者是逆反的行为，来获得家长和老师的关注。

面对以上问题，首先应让学生能够正确地分析自己，面对现实找出自己的长处和闪光点。同时也正确面对自己的不足和缺点。这样通过认识自己的长处确立信心，赢得老师、家长的表扬，赢得同学的尊重，在此基础上，改正自己的缺点，勇于面对自己的错误。用阳光乐观的积极心态，不灰心、不气馁地改掉自己的不足。使他们真正地找到自我，认识自我，增强自我意识。

5.实际从课改入手，配合素质教育全面培养

除了以上几方面外，要提升中职生的综合素质还应该将素质教育内容加入到日常教学中，对教学进行改革，在课程中加入综合素质教育的内容，将其纳入教材和教学计划中。虽然有些学校已将素质教育等内容加入到日常教学中，增设了人文、礼仪等课程，但课程较少，内容也不够全面，只作为选修课程，得不到重视。这样并不能够真正达到提高学生综合素质的目的，要想实现这一目的，必须系统、全面的开设人文课程。例如增加文学欣赏、经典文学赏析、社交礼仪、书法绘画等课程，并作为重点考试考查内容。经常组织学生对课程内容进行交流、考察、评比，使学生的道德素养和艺术修为得到提升。

6.以就业为导向提升学生综合素质

要想从根本上提升学生的综合素质，就必须坚持以学生为本，以就业为导向，改变教学内容，使教学内容贴近生产，将教学中空洞的理论与生产实习紧密联系起来，使学生体会到所学内容与其切身相关，学之有用，用之有效，将学生转变为教学主体。以就业为导向是现代中职教育的首要出发点，学校培养出的学生就像工厂生产产品一样，工厂生产的产品要符合消费者的要求，同样，学校培养的学生也要符合企业就业要求，并且让学生也要领会到这一点这样才能从主观上激发学生自我提升素质的内动力。

7.从职业生涯发展指导学生全面提升综合素质

对学生加强职业生涯指导可以让学生能尽早了解从业人员素质的要求，找到自己的位置并对自己未来职业有所规划，可以帮助学生更好地树立职业目标人生目标，解决中职学生都多没有明确人生目标的缺点。当学生树立目标后就更容易自发主动的提升自身素质。所以帮助学生进行职业生涯规划是培养学生综合素质的内生动力。但现今大部分中职学校都是在学生临近毕业前才开设就业指导课程，而且课程内容也不够全面，比如像简历的设计、人际交往等方面内容还是比较欠缺的，课程内容缺乏科学性、系统性。所以，要让学生尽早了解职业生涯概念，从学生入学时就要引导学生了解职业生涯概念，然后以此为抓手，逐渐引导学生对自己的职业生涯做出规划。帮助学生树立新的人生目标，引导学生从一年级就开始为实现自己的职业规划而努力。按照职业要求全面提神自身综合素质，这样循序渐进阶梯式接近职业理想待到学生毕业之际便能养成良好的个人品德和职业素养。

四、小结

只有中职生的综合素质有了全面的提高，才能根本上解决社会对中职生认知的偏见，他们才能在现今纷繁复杂的社会环境下，才能找到自己的一片天，才能在受到外部环境的诱惑时，坚守住自己的原则抗拒诱惑。笔者坚信只要职业教育人能共同努力勇于创新，在强化专业技能训练的同时注重综合素质的培养，一定能将广大中职学生培养成适应现代社会需要的优秀中职人才。

参考文献：

[1]杨叔子.人文教育 现代大学之基[J].职业技术教育，2016（10）.

[2]班华.创造美好人生—学会做事[M].南京：河海大学出版社，2017.

[3]武正林.职业道德与就业创业指导[M].苏州：苏州大学出版社， 2017.

（作者单位：天津市机电工艺学院）