如何在技工院校电气自动化教学中培养学生的实践能力

李英豪

关键词：技师院校  电气专业  实践能力  培养

当前企业对电气自动化专业毕业生实践能力的要求越来越高，实践能力的强弱，以及实践内容的全面性会直接影响学生在工作中的工作能力。一个实践能力较强，且接受过较先进、全面实践培养的学生，能够很快接受新的工作，并在解决工作难题的过程中提升自己的工作能力。由此可见，对电气自动化专业学生实践能力的培养，对其未来的发展至关重要。

一、实践能力的内涵

所谓的实践能力，就是一个人的实际动手能力，也可以理解为一个人将理论知识转化为实际动作的能力。基于实践能力的含义，以及当前社会对电气自动化专业学生实践能力的需求，笔者认为电气自动化专业学生的实践能力主要包括以下几方面：一是实际操作电气自动化设备的能力;二是将教材中的理论知识转化为对电气自动化设备实际操作的能力;三是在操作电气自动化设备中，对操作技能进行创新的能力。第一种能力是电气自动化专业学生都具备的基础实践能力，第二种则是多数学生都具备的较强的实践能力，第三种能力则是少数学生具备的一种很强的实践能力。简言之，在当前社会工作中，电气自动化专业学生除了要具备前两种能力外，还要尽可能地培养自己的第三种实践能力。学生不应满足于自己能良好的掌握本专业的操作实践，而是应该为了自己的成长、本行业的发展，在实践中不断创新，并将自己的创新进行实践验证。如农民不仅要种出小麦，收获小麦，更要研究如何提升小麦的产量，以及如何将小麦变成面粉、馒头、面包等。以上三种实践能力的培养，能够使技师院校电气自动化专业学生未来进入工作后，获得更好的发展，以及为社会做出更多的贡献。

二、影响技工院校学生实践能力培养的因素

每个学生因为自身情况的不同，再加上教师教学等因素的影响，导致不同学生具有不同的实践能力。笔者认为，影响技工院校电气自动化专业学生实践能力培养的因素主要有以下几方面。第一是电气自动化专业教师为学生安排实践内容的多少。如果教师在教学中更多的是教授学生理论知识，学生的实践能力则很难得到培养。反之，学生则会具备较强的实践能力。第二是实践培训内容是否具备先进性，教学资源是否和当前社会实际情况接轨。若是教师在实践中培养学生最先进的电气自动化技术，并结合当前企业所需的实践能力组建教学资源，相信学生能获得很好的实践能力。反之，即便学生的实践能力得到了培养，但因为实践的是较落后的电气自动化技术，在工作中也难以具备较强的实践能力。第三是教师的考核方式。教师若在教学中强化了实践部分，但最终的考核却是针对学生的理论知识掌握，学生虽然会参加实践学习，但还是会将主要精力放在理论知识的背诵上，这同样会影响其实践能力的培养。第四是学生的学习积极性。学生若对电气自动化技术实践充满兴趣，具备良好的积极性，其就能很好地吸收教师所讲授的内容，也能在实践中不断突破自己，提升自己的实践能力。反之，可能会消极对待，敷衍了事，最终实践能力没有得到良好的培养。第五则是学生本身的学习意识能力。对于一些具备较强学习能力，且渴望突破自己，愿意经常研究电气自动化技术的学生而言，其实践能力会比那些学习能力弱，内心自卑的学生高出很多。每个学生的学习能力和实践能力都有所不同，如果教师在教学中采用统一教学法，也会影响整个班级學生实践能力的培养。

三、技工院校电气自动化教学中培养学生实践能力的方法

1.强化实践部分

对实践部分的强化，主要分为以下两个方面。第一，增加实践内容。也就是增加实践教学在电气自动化实际教学中的比例，减少理论教学，将理论与实践相结合教学。以高等数学这一门课程的教学为例，教师在教授学生高数知识的同时，也应该培养学生将高数实际应用在本专业的能力。在教学中实现高数教学和专业技能的结合，让学生知道如何在自己的专业中应用高数。对于一些教材中重复较多的理论知识，或学生实际工作中很少运用到的理论知识，可以将其列到选修教材中。比如对于自动化技术的诞生和发展，教师就可以将其作为课外延伸部分，只在课堂上进行简单的阐述，之后通过培养学生对本专业技能的浓厚兴趣，引导学生自主探究这一部分理论知识。作为“课外读物”的理论知识，比课本上的必学理论知识，更能激发学生的学习兴趣。第二，创新实践形式。当前技师院校的实践主要是课堂实践、企业实践、课下实践等。这些实践方式都比较传统，学生的参与度可能不是很高。教师可以仿照校外的竞赛模式，构建课堂实践竞赛，或在整个电气自动化专业设置竞赛，强制要求每个学生都要以小组的形式参加竞赛。当然为了激发学生的积极性，教师需要设置一定的奖励。教师也可以征求学生的意见，询问他们喜欢什么形式的实践，和学生一起创建实践形式。

2.激发学生对实践的兴趣

激发学生对实践的兴趣，主要分为三个方面：第一，采用多元化的教学方式，激发学生对电气自动化学习的兴趣。例如，有些学生认为教师讲课比较枯燥乏味，缺乏趣味性。教师就可以仿照网络上一些有趣的吐槽节目，将本节课的知识点整理为一个较为“有趣的故事”，加入学生喜闻乐见的一些网络词汇，或者一些比较幽默生动的话语，之后将其作为微课。学生在教室里可能不是很喜欢学习，但在观看教师制作的微课时，发现教师讲课的方式生动幽默，学习的兴趣就会被大大激发。第二，要进行针对性的教学。也就是根据不同学生的实践能力、学习能力，为学生制定不同水平的实践。比如，对于那些实践能力和学习能力都较强的学生，教师就可以在强化其基础操作的同时，加入创新实践;对于这两方面能力较差的学生，则先以基础实践为主，在其基础实践能力加强后，再进行创新能力的培养。第三，要增加学生在实践中的主体性。也就是使学生具备主动参与实践的意识，比如教师可以在班级内或本专业内以竞赛的方式进行实践：以小组或班级为形式设置本学期的实践时间、人数、成绩，在目标设定之后，小组和班级成员必须在规定的时间内完成实践内容，并且根据大家完成实践的时间、结果等进行考核和评分。通过竞争，各个小组和班级之间为了获得好的成绩，会积极地参与到实践中来。

3.对实践考核进行优化

电气自动化教师想要培养学生的实践能力，考核方式自然也要根据实践能力的培养进行优化。主要做法如下。第一，增加实践考核在整体考核中的占比，加入对各种能判定学生实践能力的考核要素。比如学生的学习态度、实践完成度、实践中创新占比、合作能力等。通过这些要素的加入，使学生意识到自己仅仅学习理论知识，不足以让自己获得较好的成绩，进而会将自己的精力投入到实践中来。即教师考核什么，学生就会学习什么，教师考核学生实践能力，学生自然会不断提升自己的实践能力。第二，将学生的实习结果加入到考核中来。技师院校自动化专业学生在最后一年会有实习的任务，一般情况下这种实习都是走形式：学校可能认真的为学生安排了实习单位和工作，但学生因为在工作中遇到了问题，而自作主张放弃了实习。实习的半途而废，自然会影响到学生的实践活动。因此教师应该实习也加入到考核当中，以让学生认真地对待实习工作，在实际岗位中更好的提升自己的实践能力。

4.结合竞赛培养学生的实践创新能力

将实践和竞赛结合，能够很好地培养学生的实践创新能力。当前各种电气自动化大赛在全国范围内火热开启，为全国各个高校和技工院校电气自动化专业学生的创新发展及创业提供了契机。教师可根据本专业学生的实力水平，选择一项或几项学生可以参与的竞赛，让学生自发组成小组参加竞赛。比如“三菱电机杯”全国大学生电气与自动化大赛，这项竞赛主要分为创新设计和系统应用两大类，实际上就是对学生创新能力和实践能力的培养。教师可将具备参赛资格的学生组成小组，让学生根据参赛要求进行作品的设计。在学生准备参赛的过程中，教师应给予学生一些专业化的指导和引导，以使学生的实践能力和创新能力得到更多的培养。除此之外，教师还可结合各种竞赛对教学内容进行改革。以“三菱电机杯”为例，其中竞赛的内容主要是当前企业对电气自动化学生能力的要求，教师若能根据竞赛的内容对教材内容进行创新，就能很好地为学生提供接近社会实际的实践教学。这样一来，学生不仅能够具备参加竞赛的各项能力，未来进入工作后也能不断奋勇向前，勇于实践和创新。

四、小结

影响技工院校电气自动化专业学生实践能力培养的因素有很多种，因此，教师需要从多方面进行教学的优化。另外，教师还应该和学生之间建立良好的互动关系，使学生能够积极地参与和配合教师教学的优化，乐于提升自身的实践能力。学生的主体性，对于其实践能力的培养也至关重要。教师和学生共同具备的实践能力培养意愿，能够更好地培养学生的实践能力。

参考文献：

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（作者单位：邢台技师学院）