高校专业课与社会主义核心价值观的融合问题研究

2019-06-01孔文杰

职业 2019年3期

孔文杰

关键词：专业课教育社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是中华民族完成伟大复兴的灵魂，是我国社会主义表达其自身价值体系的关键，更是走向中国特色社会主义发展道路的一种重要的精神支柱。中国共产党多次明确地提出应“积极培育、践行社会主义价值观”“社会主义核心价值观”在2018年也被我国宪法纳入了相关修订案当中。由此可见，社会主义核心价值观的培育是极为重要的，我国高校的专业课教育应该将社会主义核心价值观融入到教学之中，使其能够发扬光大。

一、将高校的专业课教育与社会主义核心价值观培育进行融合的重要意义

1.有利于培育方式的丰富

高校阶段的学生都已经成年，他们自身的价值观已经逐步趋于成型，因此，更加应该注重对这个阶段的在校学生认同和践行社会主义核心价值观提供帮助。经相关专家研究发现，社会主义核心价值观被提出来以来，逐渐深入广大人民群众的内心，而在校大学生在此方面的认可度也是极高的，据数据统计高达96%的在校大学生对其认可，但是在社会主义核心价值观熟识度方面却只有89.7%。而高校在实际的教育工作中能够有效地加大两者之间的融合力度，将会提高高校在价值观与专业课等方面培育方式的丰富性，从而使高校学生对社会主义核心价值观能够获得进一步的践行与认同。

2.有利于大学生学习内在动力的激发

站在社会发展的长远角度，对进行社会主义核心价值观的相关内容仔细分析，发现社会主义核心价值观能够为当代在校学生提供重要的学习精神方面的支持，不仅能够为他们未来的发展提供助力，还为他们的行动提供着重要的指导。特别是在现阶段时代背景下，各个方面的发展都实现了多元化，大学生也受到多元化的现实因素影响。很多大学生在进入大学校园后都没有明确规划自己的学习目标，对自己未来的人生道路及发展也较为迷茫。造成这种现象的主要原因，就是这些大学生在实际成长的过程中缺乏正确的价值观发展方向的指引。在这种情况下，大学生如果受到外界的诱惑，那么将会难以正确地对事物进行认识与辨别，从而在个人的价值观方面容易出现混乱。为了避免这种恶性循环的状况发生，在高校的專业课教育之中有效融入社会主义核心价值观，能够促进高校对学生综合素养的培育。借助于社会主义核心价值观所蕴含的力量，来推进当代大学生个人的思想、精神、意志等方面得到全面的武装，帮助大学生能够从多角度对问题进行分析，对他们在大学所学的专业课程所具有的实际目的和意义能够进行全面的认识。

二、高校专业课教育与社会主义核心价值观培育的融入问题

1.高校专业课教学缺乏对社会主义核心价值观融入的重视

在现阶段的高校教学中，社会主义核心价值观的培育一般依赖于思政专业课之中，认为社会主义核心价值观是思政教育的责任，与其他科目无关，对专业课教育与社会主义核心价值观培育的融入问题不够重视。在对高校学生进行社会主义价值观考核时，也仅仅通过问卷调查以及思政专业课的方式来考察。此外，大多高校的师生认为培育学生的价值观属于思想政治教育课程应该负责的范畴，学生也应当在思想政治专业课的课堂上进行相关内容的学习。促使在实施专业课教育的过程中，很多教师只重视自己所授的专业知识，没有对价值观培育问题可能会对学生产生的影响进行关注，也并未对二者之间形成的互动关系加以重视。在这种情况下，很多学生都会错误地认为在学校接受自己专业的专业课教育时，只需要将自己需要学的专业知识认真学好就完成学习任务了，这种思想的产生就会使他们将自己所学的专业课程难以与价值观进行有效融合。而关于社会主义核心价值观与专业课程教育融合的问题，由于高校本身就缺乏足够的重视，所以在校的学生也难以对社会主义价值观有很好的认识，势必达不到“知行合一”的地步。促使学生牢记社会主义核心价值观中所包括的相关内容，也能够让学生对此价值观给予高度的认可。除此之外，高校在这两者融入教育的过程中没有营造良好的文化氛围。例如，在高校学生组织开展的一些活动中，基本上难以发现专业课教师的身影。

2.高校在专业课教学中进行社会主义核心价值观融入时缺乏创新

由于学校对于专业课教育与社会主义核心价值观培育融入缺乏重视，因此教师在实际融合的过程中，也不能积极主动地对所采取的方法进行创新。在陈旧的融合模式下，学生难以进行深入探讨，更难以对相关内容的学习提高热情。而有些专业课教师在实施专业课教育的过程中，虽然具有将社会主义核心价值观融入到专业课教育之中的自觉性，但是，由于这些有自觉性的专业课教师并没有接受过相应的专业化教育培训，所以在他们进行专业课教学的过程中，仅仅依靠自身的自觉性，难以将社会主义核心价值观很好地融入其中。他们通常会直接采用灌输式的方式来对社会主义核心价值观进行融合，所取得的效果并不明显。而对学生进行价值观培育的方法是多样化的，如果教师在专业课上想要借助于本专业的课程，来具体将某一方面的问题在教学与实践活动中进行体现，必须要与本专业的某一方面具体问题进行相结合，并通过多种方法进行融合，那么将会获得非常好的融合效果。此外，高校中的专业课教师本身所具备的思想道德素养也存在差异，因此，他们在专业课教育中进行二者融合的具体内容也较单一。

3.与二者相融合的相关制度安排较为缺乏

高校对专业课教师实施考核是必要的，在当前具体的考核过程中，大多会对教师在专业科研方面的考核较为侧重，在当前阶段现有的相关教师考核的标准中也是对专业科研方面的考核比较侧重。无论是在哪一个方面的实际考核，都没有针对专业课教育与社会主义核心价值观培育相融合的具体要求，更没有对此制定相应的考核标准。由于缺乏相关的制度安排，将二者进行融合时全凭借着教师的自觉性，而在融合的方法以及所得效果，也全都凭借着专业课教师在课堂教学中的自我感觉来进行把控。

三、高校专业课教育与社会主义核心价值观培育融入问题的相关对策

1.高校需要加大二者融合相关制度制定的力度

制度的完善性与融入教育的长效性有着紧密的联系。高校要想实现二者的融合，需要从以下两点来进行制度的完善。首先要从标准与要求入手，在实施专业课教育与社会主义核心价值观培育有效融入的过程中，对二者融合的量化考核标准以及要求需要进行周密的考虑，从而使相关的制度更加完善。这样做的目的在于能够对当代大学生在实际接受培育的过程中，将原来由专业思政课堂对社会主义核心价值观的培育工作进行有效的拓展，使其能够贯穿于所有的专业课教育之中，贯穿于其整个学习生涯之中。其次要加强对专业课教师在思政教育方面的培训以及相关制度的制定。作为社会主义新时期的高校，应提高对专业课教师在思政方面培训的重视程度。不仅要将专业课教师自身的专业素养纳入培训范围之中，还需要将思政素养与价值观的教学方法也纳入培训范围。学校要能够定期对专业课教师实施思政教育的相关培训，促使针对专业课教师开展的思想政治教育培训常态化。与此同时，还要对专业课教师将二者进行融合的方法以及路径进行改进和完善。

2.在专业课的网络课堂中加强社会主义核心价值观的有效融合

由于专业课的课时是有限的，所以不能单独在专业课课堂教学之中来实施融合教育。在当前的信息时代背景下，我国的互联网已经实现了普及，因此教育也需要能够与时俱进地应用现代化的网络信息技术，而高校的网络课堂专业课程的教育中也应该将社会主义核心价值观融入。我国国内高校大学生在网民中占有非常稳定的比例，而且规模庞大，并且大多数都是使用手机来上网。在当代大学生群体中基本上以手机作为主要的互联网传播媒介，很多学生已经离不开手机，并将其作为自己最主要的传递信息的手段。因此，网络课堂教师应该善于利用这一点，来开展网络课堂与社会主义核心价值观教育的融合教育，通过线上教育的模式进行有效融合。通过这样的方式不仅不需要占用专业课课堂的教学时间，并且效果要更为显著。