上好排戏课的体会

陈树典

要上好排戏课，因素甚多，但总体上可分为主观和客观两个方面。从主观方面来说，是教师的思想政治、职业道德水平、学识水平和艺术水平等的具体表现；从客观方面来说，是学生学习态度、学习目的、知识基础、艺术基础、学习方法以及学校教学条件等决定的。现从本人在教学剧目排练中所积累的点滴经验出发，谈谈怎样上好排戏课，希望能得到抛砖引玉的效果。

一、爱岗、乐业是上好排戏课（学习课）的根本保障

教学工作是一项艰苦的脑力劳动，教师不但要认真教学，还要精心治学，不断提高自身的业务水平。俗话说：“教到老，学到老”，为人师表，要严以律己，时刻提高职业道德水平，树立时代感、光荣感、责任感，立志献身于教育事业。不仅如此，还要掌握信息、与时俱进，排除困难和干扰，甘于清贫、乐于奉献，才能诲人不倦、兢兢业业，努力研讨教学，取得更好的教学效益。

二、做好排戏案头工作（备好课）是上好排戏课的关键

排戏、导戏都是领事者，是做人的工作，也是调好配料的厨师。备课，顾名思义是指教师在上课前（排戏前）的一切准备工作，包括教学计划和教学的实施方案的策划等。上课是这样，排戏更是如此，我们接受教学剧目的排戏任务时，就必须做好一切的案头工作。从接剧本、读剧本、校对剧本、分析剧本、研究人物性格，到教唱、坐唱合乐，再从初排、连排、彩排、内部演出，到社会演出等一系列的准备工作，都要有预先、妥善的安排，做到万无一失。但有人认为教师年年教同一门课程，排同一台戏，已经滚瓜烂熟，“还用什么备课”？实际上这是对教学工作的不了解，作为艺术不是一成不变，在排戏课中往往就出现了同戏不同要求、不同效益的情况。如表演学生、专业基础、知识水平等的差距，就会给排练带来不同程度的困难。好像同样动作、唱段、念白，有的同学很快就掌握，可有的学生学了几次或十几次都未能掌握要领、达到要求，而且在舞台演出的时候不够理想，也给观众留下了不良印象。对待这些就要有一个妥善、灵活的施教过程，才能确保学校的教学计划得以实施，完成自己的教学任务。

三、熟通业务的上好排戏课的基础

教师是知识的传播者，是排戏课的执行者，也是学生的楷模。业务是教师的基础，也是教师素质的具体反映。所以，教师要全面、系统、熟练地掌握所教课程的内容（表演的技巧、技能），既要知其然，又要知其所以然。在排练时，既要把每一组贯串动作（感情动作）做到位，又要运用理论道明其详，让学生得到实践与理论的结合训练。教师与学生的创作关系是相互依存又相互矛盾的，教师的创作应当和学生的学习有机联系在一起，不同年级的学生要采用不同的教学方式，因材施教。总体来说，低年级的学生是以示范教学为主，高年级的学生则以示范教学兼理论教学两者并进。

由于学生受到文化和艺术水平的限制，需要老师把每句台词及身段、表情进行具体示范。老师如果能对每一行当进行具体示范，不但有助于排练工作，也起到一个启发、引导学生的作用。反过来，老师要防止包办代替，我们要引导学生共同创造，做到教学相长，不要使学生过于紧张，发挥不了自己的创造力，变成旧程式的堆砌。事实上教师也不可能对每一行当、每一个身段都亲自示范。但最重要的是教师要懂得规范的戏曲表演程式，判断学生表演上是否妥帖，辨别取舍才是最关键的。

另一方面，随着时代的发展、观众的要求，作为教师又面临着新的挑战和竞争。因此，不能因循守旧、照搬照抄、一成不变。我们要在继承的基础上，开拓进取、努力研究。习近平总书记提出：“传承创新优秀传统文化，坚定文化自信。”就是要求我们坚持创造性转化和创新性发展，不断赋予中华传统文化新的时代内涵和现代表达，使其蕴含的深厚文化软实力，真正转化为实现中华民族伟大复兴中国梦的精神能源和思想动力。戏曲必须与时俱进，才有出路和生命力。

四、善于管理学生是完成排练课的保障

俗话说：言传不如身授。作为教师不但要教學生做好戏，更要教他们做好人。做好学生的思想政治工作不是一项简单的任务。由于受不良社会风气的影响，少部分学生无心向学、课堂纪律不好，时常出现说话、睡觉、搞小动作、迟到、学习情绪低落、无精打采等情况。对这些不良现象教师不能熟视无睹、不理不管。我们要建立良好的校风、学风、班风，“齐心协力、齐抓共管”更依靠每一位教师共同努力、通力合作。应该看到学校的主体是好的、路子是正确的，我们要看到未来、共同探索、寻求发展，对于个别影响课堂教学的学生要给予严厉的批评教育和引导，深入细致地做好思想工作，寻找原因、对症下药，这才是教书育人。

综上所述，专业学校的教师要上好排戏课是不容易的。但无论如何，我们要共同努力、携手前进，在新的形势下与时俱进，把这项培养潮剧事业接班人的事业做好。