多元文化背景下的高校水彩画教学

张莉莉

在高校水彩画教学中加强多元文化知识的渗透，能够有效提高学生的综合艺术素养，尤其是可以增强学生对东西方艺术差异的理解，了解东西方美术艺术存在着互相融合与借鉴的关系。另外，还能够极大程度地丰富和拓展水彩画教学内容，优化学生的美术学习体验，提高学生的人文素养以及综合审美鉴赏能力。

一、引导学生鉴赏多元文化背景下的水彩画作品

美术是一门重要的人文学科，带有浓郁的人文精神色彩，高校水彩画教学是美术教育当中的一个重要组成部分，同样承载着人文精神。教师在实际教学中要将多元文化作为重要的出发点，指导学生在多元文化背景之下加强对水彩画艺术作品的分析和研究，只有这样才能够让学生掌握不同文化背景之下艺术作品的面貌，树立多元文化意识。鉴赏教学是美术教育的一种常用方法，也是不容忽视的一个教学环节。为了让学生加强对多元文化背景下水彩画技术的发展变化和相关作品情况，教师可以引导学生鉴赏多元文化背景下创作出来的经典水彩画作品，让学生在作品鉴赏当中受到熏陶，提高美术综合素质。例如，在多元文化背景下，当代中国画在创作方面特别讲究透明感，于是教师在教学指导当中，可以引导学生鉴赏具有代表性的水彩画作品，如《荷塘月色》，通过鉴赏水彩画的月光、湖水、荷花、荷叶等，感悟水彩画的空灵和透明感。教师可以引导学生主动表达自己在鉴赏之后获得的感受，从而归纳总结多元文化背景给水彩画作品创作带来的影响，为学生适应新背景打下基础。

二、指导掌握多元文化背景下水彩画的形式语言

水彩艺术是来源于西方的一种艺术形式，传入到我国不过几百年的时间，但是在传入我国之后积极吸收我国优秀的传统文化，并快速发展和壮大起来，形成了独特的审美与文化优势，最终形成了带有民族特征的中国水彩艺术。新时期因为多元文化的交融碰撞，水彩艺术获得空前发展以及巨大突破。特别是在水彩画的形式语言表现方面产生了很明显的变化，值得水彩画创作者以及学习者进行学习借鉴。很多学生的水彩画学习基础不够扎实，对于水彩画形式语言表现认识不清，于是教师在实际教学中要加强指导，并利用示范和经典作品介绍的方式帮助学生把握多元背景下的水彩画形式语言表现。民族化表达、写实表达和写意表达是当代水彩画艺术发展中最为常见的形式语言表现手段。其中民族化表达可以用水彩艺术和水墨画的结合达到目的；写實表达可以在水彩画创作当中运用新材料，利用对物象、质感与形态的措置，将事物进行真实客观的表现；写意表达可以利用随意挥洒的画面组合方法传达出奇特艺术美。

三、要求学生明确多元文化背景下水彩画创作倾向

高校水彩画教学除了关注学生理解和掌握多元化的水彩画类型，学习水彩画创作当中的理论知识和实践技巧之外，还要求学生掌握水彩画的创作倾向，以便在学以致用的过程当中把握时代脉搏，顺应水彩画艺术的发展趋势，从而创作出大量优质的水彩画作品。教师除了引导学生在日常的学习过程中自主总结经验和学习体会之外，还要鼓励学生通过不同的途径查找获得学习材料，对多元文化背景下水彩画作品的创作倾向和发展趋势进行分析。多元文化背景下水彩画创作的倾向主要体现在：其一是讲求水分与色彩的视觉美。在多元文化背景下，我国水彩画除了注意借鉴西方技法之外，还进行了积极改造，特别是注意继承水墨丹青传统的同时，合理利用水分，让水分和色彩处在同等地位，呈现视觉之美。其二是讲求笔力以及写意效果。这样的创作倾向实际上是因为继承国画创作经验得到的结果，表现出水彩画发展进程当中的民族化倾向。教师要激励学生继承民族绘画传统，在此基础之上进行技法的创新，从而适应多元文化背景下的水彩画创作需要，提高作品创作质量。

在新文化层出不穷和文化转型更新速度不断加快的背景下，多元文化趋势日益鲜明，也给艺术领域带来了诸多影响。水彩艺术在多元文化背景之下产生了一些新特点和新趋势，这就给高校水彩画教学提出了更高的要求。高校水彩画教学必须与时俱进以适应多元文化背景为原则，注意引导学生鉴赏多元文化背景下的水彩画作品，掌握水彩画形式语言的变迁，同时明确水彩画在新时期的创作倾向，引导学生创作适应多元文化背景的优秀作品。

参考文献：

[1]周明阳.论当代水彩画审美特征的多元性[J].艺术百家，2017，（8）：95-96.

[2]赵海琳，翟文艳，陈靓.当代中国水彩画创作的现实问题及发展空间[J].中国校外教育，2016，（38）：74-75.