机修钳工实习教学中小课题教学法的应用研究

摘 要：在我国的中职实践教育中，生产实习是一个非常重要的环节，不仅能够帮助学生深刻理解相关的理论知识，同时能够提升学生的实际操作能力。因此，在实际的机修钳工实习教学中，如何提升学生的实习效果，让学生全面掌握机修的相关要点，是每所中职学校都在思考的问题。本文主要围绕在机修钳工实习教学中应用小课题教学的必要性、目前中职的机修钳工实习教学情况进行分析，探讨利用小课题教学法开展机修钳工教学的应用途径。

关键词：机修；钳工实习；小课题；实习教学

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.11.210

1 小课题教学法在机修钳工实习教学中的必要性

（1）能够推进教学进度。小课题教学方式应用起来非常简单、易于操作，指导老师只需要将原有的教学内容进行合理的分类，将相应的教学板块与小课题教学进行有效的整合。近年来，小课题教学法在中职的生产实习中有着越来越广泛的应用，将小课题教学法融入到机修钳工实习中是一种全新的教学方式，不仅能够促进学生对教学内容的全面掌握，同时能够帮助学生熟悉各类生产工具的使用方法，将所学到的知识用于实际的操作中。小课题教学方式能够跟中职的实习教学内容进行统一，有效的推动教学任务的顺利进行，这种方式在中职的实习教学中发挥着不错的效果。

（2）能够提升教学效果。根据2018年中职小课题教学法的实施情况来看，很多中职运用小课题教学法进行实习教学，有效地提升了教学效果，促进了学生对知识点的学习和掌握。小课题教学方式针对性强，能够帮助学生发现问题、解决问题，培养生产实习操作的科学思维。在实际的教学过程中，如果某個学生对所研究的小课题理解感到困难，教师只需要单独对这个学生进行指导和帮助，有针对性的解决教学过程中的难题。如果是相当一部分学生对所研究的小课题表示无法理解，教学则应当调整教学方式，根据学生的疑惑点，进行深入的分析和讲解，从而提高课堂整体的教学效果。

（3）能够提升产品质量。生产实习的核心是保证产品质量符合要求，因此在机修钳工的实习教学中，教师通过加强对小课题的教学应用，对产品的生产流程和质检工艺进行相应的分析，帮助学生熟悉产品在生产过程中应当注意的细节，及时发现所存在的不足和需要指导的要点，促进实习过程中的问题反馈，而从保证产品质量达标，顺利完成实习任务。

2 目前中职机修钳工实习教学中存在的问题

（1）学生对实习缺乏足够的兴趣。跟理论课相比，机修钳工的实习内容相对单一，重复性较强，因此，学生对机修钳工的实习教学往往缺乏足够的兴趣，在实际的实习过程中积极性也不高，放松了对自己的要求，最终上交的作品质量也不符合要求。钳工实习强调的是学生的动手操作能力，与自动化生产制造技术不同，学生需要具备吃苦耐劳的精神，适应艰苦的实习环境，对操作技术精益求精。不少学生不理解钳工实习的意义和重要性，在枯燥乏味的生产过程中，产生了抵触心理，进而对机修的相关学习变得消极。

（2）实习教学难以满足社会需要。很多中职的实习课程主要是为了应付考试，教学内容已经渐渐地脱离了社会的实际需要。不少中职过分强调学生的动手操作能力，一直停留在基本功的教学阶段，却没有与时俱进，丰富和补充社会实际需要的生产技术。学生在被动接受学校安排的钳工实习过程中，往往无法接触到最前沿的技术工艺，知识的视野变得非常的狭窄。这不仅不利于培养学生全方位的实践技能，更不能适应社会对机修人才的需要。

（3）机修钳工的实习过程质量不高。在以往传统的机修实习教学中，由于教学方式的单一，学生缺乏对相关技术的深刻理解，因此在实际的动手操作过程中，暴露出来的问题比较多。由于实习教师无法对每一个学生进行及时有效的规范指导，这就导致了一些学生在实习培训之后，并没有完全掌握相关工艺的技术要求，教学质量也难以有效的提升。

3 机修钳工实习教学中小课题教学法的应用途径

（1）调动教学气氛，提高学生学习的积极性。兴趣对于学生的深入学习有着非常重要的促进作用，因此，中职的实习教师在开展机修钳工的教学过程中，应当优化教学内容，利用小课题教学方式简短、趣味性强的特点，充分调动学生学习的积极性，在教学过程中，要根据学生的心理特点和实际掌握情况，把握好教学进度，注重学生的主观感受，提高教学的互动性。例如，实习教师可以引导学生设计“笔筒插件”、“大象插件”等充满趣味性的实习作品，让学生分组进行协同操作，这样不仅能够有效提高学生对实习的重视程度，同时能够增强学生的参与意识，学生在操作过程中所暴露出问题时，教师应当进行及时的指导，而从改善教学效果。

（2）夯实学生知识基础，将理论与实践相结合。在学生对机修钳工实习产生了足够兴趣的同时，实习教师应当利用小课题教学法，及时帮助学生复习巩固相关的理论知识，使学生真正熟悉并掌握机械原理和传动机制，在后续的动手环节中，能够促进实习任务的顺利进行。学生在制作加工过程中，发现知识点遗忘，可以及时回顾教材知识，不仅锻炼了学生的动手能力，同时能够培养学生的自主学习意识。

（3）拓宽知识领域，适应时代需求。在夯实了学生钳工操作的基本功之后，实习教师应当根据当前社会的实际需要，与时俱进的引入最近的教学知识，丰富机修知识板块，拓宽学生的知识领域。中职在后期的实习教学中可以开设车床主轴的检测、CA6140卧式车床主轴箱的装配、台式钻床导轨的安装检测等相关教学内容。循序渐进的引领学生掌握最新的工艺技术，增强学生的收获感和满足感，从而适应社会对机修人才的需求。

4 结语

利用小课题教学法在中职中进行机修钳工的实习教学有着非常重要的现实意义，实习教师应当充分发挥小课题教学法的优势，有针对性的讲解相关技术要点，同时注重学生的实际掌握情况，调动学生的积极性，拓展知识领域，培养学生的创新精神，适应时代发展的需要。

参考文献：

[1]洪家乐.浅析小课题教学法在机修钳工实习教学中的应用[J].南方农机，2018，49（13）：134+139.

[2]孙春莲.钳工实习教学改革的探索与尝试[J].成才之路，2011（02）

：79.

作者简介：俞琼超（1980-），女，浙江诸暨人，本科，中学一级，研究方向：机修钳工。