精心打造数学活动启迪学生数学思维

康桂月

【摘 要】在素质教育推广进程中，数学课堂教学不仅要讲授基础知识，还要注重培养学生的能力，启迪数学思维，提高学生数学素养。教师要引导学生进行正确的数学思考，将教学重心从理论知识转移到数学思维的培养上，让学生学会用数学的观点分析和解决问题。因此，教师在课堂中要采用创新教学方法精心打造数学活动，注重启迪学生的数学思维，加强教学研究，探索有效教学策略，全面提高学生的数学素质，提升学习能力。

【关键词】数学活动;数学思维;有效策略

数学是一门重视逻辑思维发展的学科，从小学数学阶段开始，教师就需要注重培养学生的思维能力，在学习中从多方面入手培养学生思维意识，掌握分析问题，解决问题的方法，有效提高学生的学习质量。现阶段，小学生在学习数学，思考和解决问题的过程中，往往不会思考，遇见不懂的问题直接寻求帮助，教师对学生的教学也是被动接受，忽略对数学思维的培养，这种方式不利于学生的能力提高，教师要采取有效措施，注重启迪学生的数学思维。

一、巧妙导入环节，激发思维活跃度

数学课堂教学中，教师上课开始环节就可以设计趣味性导入，利用有趣的教学知识吸引学生注意力，让学生主动加入到课堂中，激发学生思维活跃度，引导学生探索所学知识，促进思维的活跃性发展。在小学数学课堂中，教师要结合教学内容，针对知识目标和重难点教学，结合学生的学习情况，有针对性的设计趣味性导入环节，让学生在数学学习中积极思考，并不断的进行数学题目练习，才能真正对知识融会贯通，提高数学分析能力和思维能力。学生在活跃的思维状态下将纳入课堂学习，可以快速理解数学知识，做到举一反三，提升数学综合分析能力。

比如在学习数学时间24小时计时法时，教师可以设计一个小故事进行课堂导入：小兔子和小狐狸相约第二天一起去玩耍，并约定好7时在森林旁边的小河边见面。第二天早上，小狐狸7时来到了小河边，但是他一直在等小兔子，等了很久还没来，一直到太阳落山了，小兔子才来了，小狐狸生气地对小兔子说：你怎么现在才来？我等了你一天呀。小兔子分辩说：对不起，小狐狸，我以为你说的是晚上的7时。在有趣的故事中，学生明白了原来时间也有多种方法，如果只用12小时计时法有可能对时间造成误解，那么如何解决这个问题呢？教师就需要顺势引出24时计时法，从而增加学生的知识，有效提高学生的探究兴趣，帮助学生主动加入课堂，提高课堂教学质量。

二、设计探究活动，提高思维能力

在数学课堂中，教师可以引导学生进行数学活动教学，在活动中体验数学的魅力。随着学生数学知识的增加，学生的思维也在不断深入发展，教师可以根据教学内容设计探究活动，在活动中激发学生的思考动力，培养学生的思维能力，学生在反复思考中练习所学知识，提高学习能力，提高思维能力。通过活动教学，让学生对所学知识有深刻理解，在探索中掌握知识，能够正确运用知识解决实际问题，这是符合素质教育下教师教学理念，提高学生学习效率。

比如教师在教学“长方形和正方形面积计算”时，对学生展开问题引导式教学，通过给学生设置问题，如：学校的操场是长方形，怎么计算它的面积？需要知道那些数据？教师设置问题教学，让学生在探究中学习分析教学内容，自主探究和计算长方形、正方形的面积公式。学生通过思考和探索，就会明白，想要计算出操场的面积，首先需要测量出操场的长度和宽度，然后再利用所学的面积公式计算出操场的面积。学生在活动探究中，对数学知识进行主动探索，相互帮助，小组学习，既掌握了知识，又提高了分析问题的能力，在探究中锻炼了品质，提升了思维能力。

三、引发学生讨论，促进发散思维

小学生在数学课堂中进行讨论学习，自主探究中可以理解教材中的基础知识，然而对于比较难得知识，学生的理解力不足，很可能存在偏差，为了帮助学生更加全面深刻理解课本中的知识，教师在教学难点时，可以引发学生讨论，让学生在自主探究基础上进行讨论，讨论中，教师要给学生留下充足的空间，让学生在相互讨论中逐渐发现自身的错误理解，并思考正确的解决方法，及时纠正，从而掌握的正确的思考方式。讨论环节中，教师要用问题引导教学，让学生的思维在问题引导下不断深入，在讨论中得到升华。讨论环节有助于思维扩散，引导学生进行正确的数学思考模式，对以后的数学教学有重要意义。教师要时刻关注学生的讨论情况和讨论进度，当学生们出现争论时，要帮助学生进行知识理解，促使学生的思维不断深入，对知识的学习步入正轨，最终通过多角度分析和探究问题，促使学生的数学思维获得有效发散，在谈论中提升能力。

结束语

综上所述，在教学活动中，教师要通过多种教学环节设计激发学生的发散思维，帮助学生更加全面、深入地理解数学知识，不断提高思维能力。在数学课堂中，要学生主动参与学习，最重要的就是培养学生的数学发散能力，让学生在学习中不断探索数学知识，体会数学带来的成就感，还要全面分析问题，学会發现其中的数学信息，培养数学思维，从而提高学生的学习效率，打造高效课堂，学生能够产生强烈的学习欲望，在数学中获取知识，提升能力，这也是符合素质教育要求。

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（本文系福建省中小学名师名校长培养工程专项课题《精心打造数学活动，创设优质高效课堂》（课题编号：XDSX2017019）的研究成果。）