幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨

张晓娟

摘 要：在幼儿教育中，将趣味性十足的游戏化教学融入到课程教育中，对幼儿的成长和学习具有非常重要的作用。但是游戏化的项目又较为匮乏，区域活动又缺少趣味性。因此，教师可以通过创建游戏化的区域活动，突出游戏区域活动主题，拓展游戏化的区域活动内容等方式，将区域活动和课程游戏化相结合，可以有效的提高教学效果，促进幼儿的健康和成长。

关键词：幼儿园;游戏化;区域活动;环境;教学内容

幼儿教育的一个中心目标就是可以促进幼儿的健康成长发育，为今后的学生打下良好的基础。在实际的教学中，会有很多的教学方式，例如课程游戏化和区域活动。教师在教学中，可以将这两种方式有机结合，激发幼儿的学习兴趣，调动他们的积极性，加强孩子对周围环境的认知，帮助提高幼儿教育的效果。

一、什么是幼儿园课程游戏化和区域活动

由于幼儿具有活动好动，好奇心强的性格特点，所以在教学中要充分利用游戏教学的方法，在实际的幼儿教学中，也是这样进行的。课程游戏化是根据幼儿在成长发育期的特点，利用游戏的教学方法，吸引孩子的注意力，让他们更为积极主动的参加到课程教学中来，实现寓教于乐的教学目标。利用游戏进行教学，可以引导幼儿进行深入的探究，帮助他们更好的学习知识。

区域活动是幼儿园活动中一种重要的教育形式。它是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展的需求和主题教育目标，创设立体化的育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。在教学活动中，将两者有机的结合起来，可以取长补短，充分发挥各自的优势，提高课程游戏化的可操作性，从而促进幼儿教育效果的有效提高。

二、如何将课程游戏化和区域活动有机结合

（一）创建游戏化的区域活动。对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成長。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。我们的教学课程要变得更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。在幼儿园的课程教学中，常常会开展区域活动，这个时候，教师就应该先明确活动的目标，然后综合利用课程游戏化，创建游戏化区域活动，从而实现课程游戏化和区域互动的有机结合。

在实际的教学中，教师可以开展角色模拟的相关游戏活动。例如，可以模拟超市中的情境，让幼儿分别扮演超市的收银员、管理员和顾客等。在活动开始之前，教师先提出问题：小朋友们自己去买过东西吗？买东西的时候我们要用什么啊？在幼儿回答之后，教师展示出人民币，然后让他们根据各种人民币的大小金额，写出一定数量的各种人民币，以便在这个区域游戏活动中使用。在游戏中，要注意引导幼儿识别人民币，注意引导他们如何计算，如何找零。通过这种游戏的开展，不仅让幼儿认识了人民币，而且还锻炼了他们简单数学计算的能力。

（二）突出游戏区域活动主题。在进行游戏化的区域活动的时候，教师要根据课程要求，依据教学实际，突出相关的游戏区域活动主题。在设计时，要注意主题要符合幼儿的认知特点，能够激发他们的兴趣，并且还能够将这个主题融入到区域活动中，增强游戏区域活动的效果。

例如在进行“节约用电”的相关主题教学中，教师可以通过多媒体的形式，将一度电的重要作用展示出来，让幼儿加深对节约用电的认知能力。如一度电可以让66瓦的冰箱运转15小时，可以使9w的节能灯照明100小时以上，可以使电动自行车跑80公里，可以与1000个市民通话15分钟，可以灌溉0.14亩小麦，可以生产15瓶啤酒.可供一台普通电扇运行15个小时，可将一台普通空调运行1.5小时，可将8公斤的水烧开，吸尘器能把100平方米的房间打扫5遍等。通过将这些生活中常见的场景，用多媒体和数字的形式展示出来，让幼儿对节约用电的意识更加具体化。在这之后，教师引导学生说一下平时自己都可以通过哪些途径节约用电呢？然后让学生开展“节约用电”的游戏模拟活动，根据生活中常见的浪费用电的情况，教师通过情境设置，让几个同学互相搭配，通过你问我答的形式，让幼儿通过活动知道在哪些地方该节约用电。教师根据幼儿的回答情况，给与相应的奖励。通过这样的具有教育意义的活动，不仅突出了活动主题，提高了幼儿根据生活实践的自主活动能力，而且还提高了学生的节约意识。

在幼儿教育中，课程游戏化和区域活动具有非常重要的作用，但是两者又有许多不足。教师根据课程游戏化和区域活动的不同作用和特性，运用多种方式将它们有机的结合起来，通过创建游戏化的区域活动，突出游戏区域活动主题，拓展游戏化区域活动内容的具体方式，激发他们的兴趣，让幼儿可以积极主动的参与到这些活动当中。在活动中，不仅丰富了幼儿对世界的认知，而且还能在活动中教授很多科学知识，促进幼儿全面健康的成长。

参考文献：

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[2]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育，2016（3）.

[3]苗超.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探究[J].新课程，2016（10）.