小学生美术绘画能力的培养策略

何瑾

摘 要：小学美术教学要创设和谐宽松的教学情境，培养学生美术学习兴趣，让学生掌握绘画与制作的本领;拓展学生的绘画创作途径;培养学生的想象能力和审美能力，陶冶学生情感。

关键词：小学美术;绘画能力;培养策略

美术教育是以培养和强化学生的审美能力和审美意识为根本目的。《美术新课程标准》要求小学美术绘画课程不仅要培养学生的绘画兴趣，培养他们对美的追求，而且在教学过程中要充分发挥学生的想象力和创造力，培养他们掌握一定的绘画的方法和技巧，在美术绘画中学会创作，并且能深入生活，在生活中发现美、创作美。那么，如何在美术教学过程中引导学生进行绘画创作，培养学生的绘画能力呢？

一、积极创设绘画情境，激发学生兴趣

小学阶段的学生一般都具有强烈的好奇心，在美术教学中教师可以利用他们的这一性格特点通过创设绘画情境的教学方法来激发学生的绘画兴趣。让小学生主动参与到绘画学习中，一些具有趣味性的故事或情节的教学情境可以吸引学生的注意力，更好地激发学生学习兴趣，丰富他们的内心情绪和情感体验。美术课堂的情境设计需要教师课前精心准备，要考虑小学生的接受能力，营造情境需要用的教学用具，如音乐伴奏、视频切入，和直观的实物教具等，目的是让学生在课堂中置身于所创设的情境当中去进行想象和创作。

在设计绘画活动时，教学中要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，拓宽学生思路，激发学生的想象力。创作之前都讓学生们根据自己的生活经验去想象、交流，确定自己的创作设想后再动手，教师在学生作画过程中根据学生的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

二、注重色彩想象的感受，培养色彩语言创作

色彩知识属于美术基础知识的范畴，色彩在造型艺术中的显要地位是不言而喻的，在儿童美术世界中更是占据着至高无上的地位。由于色彩知识对小学生来说比较抽象，并且学生之间又存在着接受能力上的差异。因此，在色彩教学中，教师要灵活运用多种教学方法，使学生逐渐理解、掌握和应用色彩知识，使学生从心灵深处感受到五彩缤纷的世界，逐步积累运用色彩的经验。如在《色彩的情感联想》一课，我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生闭上眼睛，根据老师的提问，想想教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？（教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。）同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，绿色说：我是生命，我很有活力;红色展现了热情大方和端庄厚重等等。另外，我让学生随着一段恬静优美音乐进入平静凝思，然后在丰富内心体验基础上引导学生展开想象自然界里各种各样的色彩：节奏舒缓、旋律优美流畅的音乐在大家的头脑中会呈现出一幅协调色的画面。我在教学中明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中要关注学生的情感培养，改进美术课的教学方式，才能实现教学目标，开创美育的新境界。

三、拓展学生的绘画创作途径？

1.观察比较法：小学中高段学生的观察力比低段有了很大的提高，已经能自觉地、自主地观察事物、分析异同。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行创作就能水到渠成。如教学五年级的《牵牛花》一课，先让学生看看生活中的牵牛花，再看看画家笔下的牵牛花，进行比较，感知画面的处理、提炼，创作作品。

2.玩做结合法：学生天性爱玩，根据他们这一心理特点，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望十分重要。比如《画熊猫》一课，让学生先用二年级学过的撕纸拼贴做做玩玩，再画下来。《下雪了》一课可选择一个下雪天，让学生去雪中玩玩，打雪仗、滚雪球、堆雪人……寓教于乐。在游戏之余，学生有了切身体验，创作便得心应手、各具其态。

3实物演示法：利用实物展示或表演的方法，使他们明白完成任务的迫切性，联系己有知识经验进行想象。如上《画一顶帽子》一课时，可以先出示几顶漂亮的帽子，让学生观察外形、颜色等，然后戴到头上让学生用各种材料制作出外形更美、功能更全的帽子，学生们在制作过程中不仅了解了帽子的结构，而且又发挥了想象力制作出雨伞帽、飞行帽等新品种。

四、巧用多媒体技术，丰富学生创作素材

随着信息技术的迅速发展，多媒体信息技术在每个学校得到了普及。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可以创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提升课堂教学效果。教师可以利用多媒体展示名家的绘画作品，例如在教学《线的表现》一课中，欣赏吴冠中、米罗、康定斯基的绘画作品，让学生自由的探讨，发挥想象力，对画中所用的不同线条进行分析，所要表达的意境进行评价，说出自己真实的想法。对于一些同学创作的优秀作品，教师通过在多媒体显示屏上映览来让全班同学一起欣赏，以起到榜样的作用。在教学中也可运用小学生绘画技巧解析的微课视频，和直观的教师示范教学能够让学生认识到其实对于简单的绘画来说，其实充满了绘画的诀窍，由此来丰富他们的绘画创作素材，提高表现技能的同时，更好地表达自己的想象。

在小学美术教学中，教师要根据教学内容需要，引领学生走进自然和生活，让他们在生活中产生创作的灵感，运用掌握的绘画方法和技巧去描绘这个五彩的世界。在创作的过程中不仅需要教师的指导、示范，更需要学生在课堂和生活中养成细致的观察力，丰富的想象力和大胆的创新能力。