浅谈幼儿语言教育的意义及策略

李文珠

摘 要：语言能力是幼儿所必须具备的一种最基本的能力。幼儿期是幼儿语言和口语能力得以提升的关键阶段，因此，幼儿语言提升是其成长过程中非常重要的一个方面。在幼儿园的日常活动中，幼儿与老师以及幼儿之间的语言交流也是十分重要的。因此教师有必要发掘幼儿的潜力，从而培养幼儿的口语能力。本文就如何提高幼儿语言能力进行了研究。

关键词：幼儿教育;语言能力;意义;策略

一、语言对幼儿认识和思维过程的意义

语言对幼儿认识事物能力的培养的意义巨大，语言可以增强人们对事物的学习能力。幼儿用不连贯的语句来表达所了解的事物，这不仅能够使幼儿能更加清楚地去了解事物，而且还能增强他们感知其他事物的能力，使得其得以加深对事物内容的理解;语言还能提高幼儿对活动的意识，从而使幼儿能够更加深刻地去了解事物。幼儿在做事时，经常喜欢自言自语。这正是他们在利用语言有条理地安排自己的行为过程。虽然，人们很少用言语来描绘自己的思考过程，但语言在人们的思維过程中仍然起着非常重要的作用。思维也需时刻借助内部语言进行。

二、幼儿语言发展的重要时期

许多研究证明，在幼儿语言发展过程中，幼儿口语发展的黄金时期基本集中在二至五岁这一年龄段。语言能力的提升在这一时期最强，口语能力和表达能力的提升在这一时期也表现得十分明显。如果在这一时期中，幼儿能得到较高质量的语言练习，那么，他们的语言发展不但能够得以大大提升，而且也会使他们在今后的学习中受益。相关资料表明，生活在孤儿院里的幼儿的语言发展过程要相对较迟。原因就在于落后的语言环境。因此孤儿院中的幼儿应该是着重培养的对象，教育工作者们应该教他们模仿正确的语言，这样才能促进他们对语言的理解。正在接受教育的幼儿，在语言上的发展还是超过了在孤儿院生活的高龄幼儿。这是因为它仍然是在幼儿语言发展的黄金时期内进行的。因此，一些结果就很明显：如有个别幼儿早期没有得到高强度的语言训练，那么在他们进入幼儿园以后，教师就应该对他们的语言训练加以足够的重视，从而提高他们的语言能力。

三、提高幼儿语言能力的策略

（一）当幼儿发音不清楚时不要表现得很着急。幼儿语言器官功能并未得到充分发挥，断字断句现象是很自然的。幼儿语言的发展体现在语言交流的过程中。如果教师老是对幼儿语言的发音加以改正，幼儿不但在一定程度上很难接受，而且还会影响他们说话的自信心，从而不利于语言能力的发展。因此，当幼儿在说话时出现断字断句现象时，教师不应操之过急，也不应置之不理，而是应给予幼儿一定的鼓励，从而能够改正自己言语上的缺陷。比如在教小朋友发音“生梨”的时候，一些口齿不清的小朋友会发音成“香梨”，老师不应急于否定儿童。不妨鼓励他们说：小朋友真聪明，因为“香梨”也是“生梨”的一种，但是它要比普通的生梨小，所以如果陪妈妈去买水果的时候，可不要把“香梨”和“生梨”搞错哦，因为这样妈妈付给阿姨的钱就不一样了。

（二）当幼儿在言语上犯错误时不应马上对其进行批评。相关数据表明，幼儿在言语上犯错主要有以下几个原因：第一是未能正确理解问题，有的是没听清问题的内容，有的则是回答时过于紧张，从而造成错误。因此，教师需要对其中的原因详加分析，对其加以适当引导，例如在为孩子们讲述儿童故事――狐狸与葡萄时，有些小朋友因为没有听清问题，对狐狸吃不到葡萄的心理答非所问，这时，教师可以说，“你再想一下”，也可以对其进行重复，“请老师再说一遍问题”，当然也可用安慰的方法，“先想想再说”，或者用规劝的方法“下次可要注意听咯，不要再犯错误了”。适当地鼓励幼儿，就是让幼儿敢于开口说话，使幼儿在不断犯错误的同时提升语言能力。

（三）当幼儿回答不出问题时也不要太着急。此种情况也肯定有其存在的原因，教师也要根据具体情况，通过正确的方法加以引导。具体来说，有以下几种情况：有的幼儿胆子小，教师可对其进行鼓励，如果还是不肯说，则可转移到其他问题上，“单独告诉老师好不好？”或者“回家和妈妈说，好不好？”等等。有的幼儿回答问题较为吃力，那么教师就可以适当问些简单的问题。有的幼儿注意力不集中，或根本没听清老师的问话，教师也可以采取重复问题等方法加以适当引导。一些消极语言，例如：“快点说”、“没想好就别说”等，则会对幼儿的自信心产生负面的影响，笔者曾经看到一名幼儿园教师对孩子的教育态度显得非常急躁，动不动就说“你怎么那么笨”，“到底会不会啊”之类的话语，对此，孩子显得十分胆怯，严重影响了孩童的心理成长与语言能力的培养。

（四）当幼儿注意力不集中时不要加以批评。幼儿注意力不集中，除了与年龄有一定的关系外，也可能受其他的一些因素影响，如生病、情绪较差或者活动项目没有吸引力等等。教师如果没有把这些因素考虑进去，对幼儿注意力不集中的情况加以批评，其结果往往会导致幼儿产生逆反心理，从而更不愿意参与活动。所以具体情况要具体对待，幼儿自身特有的行为应当被理解，这样对幼儿语言能力的提升也是有益的。很多孩子在听老师授课时会注意力不集中，比如，有些孩子会玩弄铅笔、橡皮，有些孩子则会想着回家后如何玩耍等等。活泼好动是孩子的天性，当孩子注意力不集中的时候，往往是天性使然，教师不应当对此妄加批评，应当用一些诱导性的语言对孩子的行为加以引导。