如何提高初中学生的作文水平

王志孝

摘 要：初中作文教学中，只要教师探求有效途径，就能实现作文水平的提高。注重情感培养，激发学生的写作兴趣;留心观察生活，加强课外阅读，丰富写作素材，逐步解疑;学习和积累词汇; 增加创作意识，提高写作水平; 教师亲自“下水”，引导学生作文，就能提高学生的作文能力，。

关键词：提高;初中生;作文水平

作文在初中语文中的位置十分突出。在实际的教学中，“作文难写”困住了学生的手脚，“作文难批”束缚了教师的思维。学生感到写作课缺乏趣味性，味同嚼蜡。写起作文来搜肠刮肚、“冥思苦想”。写出的文章或内容空洞，言之无物;或平淡无奇，主题不清;或结构紊乱，语句不通。只要教师探求有效途径，就能实现作文水平的提高。

一、注重情感培养，激发学生的写作兴趣

兴趣是写作的前提，学生对写作发生兴趣时，总是积极主动、心情舒畅的去作文，不会觉得作文是一种乏味的事。

观察生活，求“源”务“实”。不少学生写作文脱离实际，胡编乱造，是因为他们观察生活时“走马观花”。要”对源“有深入的了解，必须做到“下马看花”。教师应鼓励学生深入生活，让他们把生活中最熟悉、最动情的人、事、景随时记录下来。通过反复的观察、记录，让学生充分体会到写作的“源”就是五彩缤纷的生活。对学生写出观察生活的作文，只求实不求全。只要突出真情实感，即使语言表达、结构安排方面有一些问题，仍应多鼓励，少批评，切忌求全责备，以免挫伤学生观察生活的积极性。

广泛阅读，巧妙模仿。古今中外的一些圣人贤者，给我们留下了丰富的文化遗产。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，就是强调了多阅读对写作的重要性。没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，要强调学生把通过阅读所积累的材料变成自己写作的“源头活水”，并自觉运用到作文中来。阅读、模仿，应先从学过的范文做起。其实，模仿正是创新的起步，當学生灵活模仿的“量”达到一定程度时，这个“质”的飞跃就是创新。

鼓励联想和想象的思维方式。郭沫若在《科学的春天》中曾说，没有幻想，就没有现实。的确，古人上天入地的神话今天能够变成现实，从某种意义上说，是联想和想象思维方式的功劳。

鼓励写作，提倡交流。学生练习写作的方式很多，平时多记日记，多写片段习作，甚至带人写信，写演讲稿，都是可行的方法。当这些“小打小闹”的练笔到了一定程度，教师要牢牢把握住学生写作欲望可表现欲最强烈的有利时机，广泛征求学生的习作，通过学生间和老师间的交流，筛选出交好的文章，或在全班阅读，或送“校园之声”播出，或编写作文专刊，张帖出来，还可以推荐给相关刊物，有效调动学生写作的积极性。

二、留心观察生活，加强课外阅读，丰富写作素材

观察是写作的基础，阅读是写作的源泉。中学生作文内容空洞，言之无物的原因之一是缺少对生活的认真观察和广泛的阅读，对每日每时流经身边的人和事熟视无睹。这样，写出的作文就如同记流水帐，平淡无奇。

注重学生观察能力的培养，鼓励学生综合各种感官，打通各种输入的渠道，从语文、历史、地理、政治等课中;从各种报刊、书籍中;从银幕、荧屏上感受外物，训练感官的灵活敏锐性;通过参观、游玩、参加各种实践活动，锻炼体验的独特性。并且还要自觉地、有目的地、有计划地去“介入生活”，去广泛深刻地、细腻地感受生活。从而全方位地、多渠道地、准确地、大容量地获取具有真实性、功利性、感染性的高质量信息。学生具备了这种能力，就能将多彩的生活转化为丰富的内心世界。写起文章来就会有写不完的内容，道不了的情;就能“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。写起文章来就会文思泉涌，妙笔生花。

千方百计地加强课外阅读，从古今中外的名著中，从其他课外书籍中广泛涉猎，吸取精华，以开拓视野，积累知识让学生从中体会名人大家是如何观察事物、感悟生活的。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也回吟”，大概讲的就是这个道理。

三、逐步解疑，学习和积累词汇

写记叙文怎样才生动、形象;写议论文怎样讲道理;写说明文怎样说才明清晰等，这些都是学生心中的疑团。因此教师有必要针对疑团逐步解疑，对学生进行审题、立意、等各种不同方面的专项训练。有必要教给学生各种文体的基本写作知识以及一些方法、技巧、使学生学会写作文。教师还要利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习。学习分类摘抄，做读书笔记等。同时要确立一种思想，既作文不是写好的，而是改好的。学生应从作文的修改中达到写好的目的。

四、增加创作意识，提高写作水平

增强创作意识是提高初中生写作水平的重要途径。初中生作文原则上要求写真人真事，反映自己对生活的认识，不能虚构。但多数教师对这一要求理解狭隘片面。学生在作文中往往受制于浅薄的生活积累，常常觉得无话可写。被迫写出来的文章，也枯燥无味。为此在作文教学中，教师要让学生在作文过程中增强创作意识，学会“像作家那样写作”，不为自己所掌握的“简单生活”所束缚，发挥创造潜能，有效地提高写作水平。

五、教师亲自“下水”，引导学生作文

教师“下水”作文对学生写作具有重要的指导作用。叶圣陶先生曾说“教师善于著作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平，实为要图”。这句话指明了教师提高作文教学质量的有效途径，语文教师亲自“下水”，可以掌握写作的第一手资料。

总之，教师在教学中只要从以上几方面入手，激发学生的写作兴趣，培养观察能力，加强课外阅读，并逐步解疑，学习和积累词汇，增强创作意识，亲自下水指导，就能提高学生的作文能力。