试论新课程理念下初中学习方式多元化应用研究

董靖平

摘 要：学生学习方式的转变是新课程改革的显著特征和核心任务。在当前形势下，应倡导基于合作、问题、实践、探究、个性、对话和网络等多元化的学习方式。本文主要介绍了在新课程改革下学生多元化学习方式是如何应用的。

关键词：新课程;学生;多元化;学习方式

基础教育课程改革纲要中提出：课程改革要以学生为本，立足于每个学生的终生发展，关注学生的学习过程和方法，通过师生互动、生生互动，让学生形成积极主动的学习态度，在获得基本知识和技能的同时学会学习、学会生存、学会做人、学会合作，并形成正确的价值观。新课程改革的显著特征和核心任务是学生学习方式的转变。《课程标准》指出：实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。这一理念强调提高学生的自主学习能力，培养学生的探索精神和合作交流能力，让每个学生在学习的过程中得到充分的发展。因此，我们教师在实施以创新教育和实践能力的素质教育时，应改变我们的教学模式，转变学生的学习方式，指导他们用合作、问题、实践、探究、个性、对话和网络等多元化的学习方式去学习，使学生积极主动的投入到自主探究和合作交流的学习中，引导学生质疑、调查、探究，在教师的指导下富有个性的学习。而教师如何把多元化的学习方式应用到教学活动中呢？下面就是我们课题组在多元化应用方面的探索和思考：

一、营造和谐宽松的学习氛围，创设学生主动参与学习的条件

和谐、宽松的课堂氛围学生往往心情舒畅，思维活跃，有利于学生积极主动地参与学习。心理学研究表明：情感是人的心理活动发展的必要条件，是学生认知活动的催化剂。在轻松愉快的氛围中，学生的头脑反应灵活，思维敏捷;反之，沉闷，紧张的氛围中，学生的学习心理会受到压抑，失去学习兴趣，产生厌学焦虑情绪。因此，在教学活动中，教师首先要尊重每一个学生，让每一个学生都有展示自己的机会。其次，教师要鼓励学生说出自己的想法和见解，并要用带有激励性的语言给予肯定。如：“你的想法真妙！”、“你真棒！”、“谁还有更好的方法？”等，这样就能有效地调动学生的积极性和创造性，促进学生的主动发展。再次，教师要鼓励学生发表与教师不同的见解，引导他们进行质疑，自己去寻找和发现问题的答案。最后，教师要把微笑带入课堂，把爱心和自信送给学生，也只有在轻松愉快的氛围中，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，让每一个学生积极参与探究过程，从而使教学达到最佳效果。

二、开发课堂教学，拓宽教学空间。

学习是一种主动的建构过程，是学习者与外界信息发生互动的过程。因此，在教学活动中，教师要让学生相互合作，并注意信息的多向交流，通过师生互动、生生互动交流信息沟通探索，让学会的同学帮助不会的同学，实现信息的多向交流和多元化。

三、多元化应用

（一）保持和提高学生的学习情绪。为了保证学生们学习语文的热情和积极性，激发学习的好奇心，提高学生发散性思维能力及想象力，采用多元化教学方式十分重要。如利用多媒体技术和歌曲教学法等，将课文的知识内容用动画或者视频的方式展示出来，更生动更有趣。

（二）培養多元化思想。培养学生的多元化思维是多元化教学法的目的。现在初中语文课堂中，应该采用多种教学模式，如小小主持人、辩论比赛等，不仅让学生们积极参与到教学中，也充分给予了学生们大量的自信心，实现了他们的自我价值。另外，也可以在课堂中让学生对课本知识进行编排，分配合适的角色进行扮演，使书本的人物更生动，极大地推动了学习的积极性，也有助于大家对课本人物和内容的理解。

（三）加强沟通交流，激发学习兴趣。在教学课程中，让学生们相互讨论和探讨，老师们也在交流中提出宝贵的意见，可以吸取不同的认识和经验，在沟通中集思广益。因此，老师要与学生建立好良好的关系，和谐的氛围才能提高教学的水平和质量。在课上互动提问，教师根据学生的性格和主动性，对不同的学生进行互动，激发了学生的学习兴趣。而在课下教师也必须有基本的交流沟通，建立平等和谐的师生关系。

（四）积极指导和点拨。在学生们的学习过程中，教师在学生们学习中遇到的难题提出意见和指导作用，对于思维能力起着非常重要的作用，主要点拨方式有直观点拨、情境点拨和想象点拨。点拨的时候也要注重适当的时机和场合，直接点拨是老师针对某个问题直观的展示出来;情景点拨要求学生充分利用资源，给学生创造多元化的想象空间，从而有利于培养学生的发散思维。想象点拨比较抽象，需要学生纵向进行思考，教师在指导的同时学生能学会动手动脑的能力，能积极参与学习知识中去。

总之，多元化的教学方法对初中语文教学有着深远的意义，在教学时，教师采用多元化教学方法提高学生的学习兴趣和效率，随着社会教育的不断发展，多元化教学在语文教学中的更加广泛地应用，在教师的正确指导下，学生们形成了良好的思维方式和能力，才会成为新一带的人才。这种教学方式极大地提升了教学质量，开发了学生的智力和潜能，是值得大力推广和教学应用的。