初中数学小组合作学习模式研究

陈国金

摘 要：数学作为一门与人类文明发展息息相关的学科，在个人的学习和工作中有着重要的作用。初中阶段的学生还没有科学的学科框架，数学思维尚未完全培养起来。教师应该摆脱传统教学方法的束缚，采取科学合理的方法引导学生，采用合作学习的方法培养数学思维。本文从初中数学合作学习的重要性和如何在初中开展数学小组合作学习这两个方面进行了探讨和分析，为初中数学教学方法提供了相应的参考内容。

关键词：初中;数学;小组合作学习

数学作为一门研究数量、变化和规律等的学科，是一切科学的基础，为人类社会文明的发展起到了重要的作用。在数学合作学习中锻炼思维主要的目的是使学生能够用数学的观点去思考问题和解决问题。初中阶段是学生学习基础知识的关键阶段，为将来的进一步学习和工作打下了坚实的基础，学生在这个阶段通过合作学习训练思维在将来将成为不管是在数学还是其他学科的学习中都起着重要的作用。但是，目前在数学教学中，许多教师依旧是遵照传统教学模式，采取灌输式教学方法，使学生被动接受知识，抑制了学生的主动性和创造性，未能真正采用合作学习的方法开展教学。为了贯彻全国教育大会精神，教师应该在初中教学阶段注重合作学习这种学习模式，提高学习的积极性和趣味性。

一、初中数学小组合作学习中的重要性

（一）提高学生学习的乐趣。在初中数学教学阶段，教师应该多采用合作学习的教学方式，激发学生的自主学习性，积极主动地认识事物本质，加深對数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象、解决等概念的认识，不断培养学生的数学思维能力。当学生在学习过程中培养出了这种能力，对于数学知识的认知会更加深刻，教师不再仅仅作为传输知识的媒介，学生也不再仅仅作为一个接纳知识的容器。学生能在数学学习的过程中更具趣味性，对知识的进一步深入学习有强烈的兴趣，从而达到启发式教学的目的。所以培养初中生数学思维能提高学生学习的乐趣。

（二）帮助学生更好的理解知识。初中生正是好奇心强，天真活泼的年纪，在数学学习过程中采用合作学习的方法，能促进学生之间的交流更加充分，从而能更加透彻的理解知识当中的疑难点，帮助学生更好地学习理论知识，提高课堂的效率。同时，提高合作学习，学生的创新能力得到培养，思维得到训练，在将来的学习当中将会有很多意想不到的好处[1]。

二、如何在初中开展数学小组合作学习

（一）采用科学合理的分组方法。在课堂上开展合作学习，首先应该进行科学合理的分组，只有适当得分组，才能使接下来的教学活动顺利开展。分组时应该采取“组内异质，组间同质”的原则，即在每个小组内学生的类型应该有所区别，而每个小组的类型应该大致相同，这样才能让每个小组在讨论过程当中由于不同思想观点的冲突和碰撞，产生促进学生思考的火花，使思维得到培训[2]。

（二）教师进行有效的引导和调节。教师不仅是一位知识的讲授者，更是一位学生学习中的引路人。教师应该在教学过程中教会学生汇总知识点的能力，根据学生对于知识的不同掌握程度，因材施教，开展合作学习。同时引导学生在教师的指导下，形成自己独特的学习体系，将自己所不擅长的知识汇总，发现规律，并在与其他学生的交流和沟通中发现自己的缺点，不断完善自我。此外，教师也要适时地开展班级展示的活动，学生在参与活动的过程之中，会更加意识到团队合作的重要性，一种胜负感会油然而生，激发学生的积极性[3]。

（三）开展组间竞争和科学有效的评测体系。合作学习最大的特点在于学习群体被分为了不同的小组，这些小组里的每个成员之间都存在不同之处。为了有效地刺激学生学习的积极性，教师应该适当的开展组间良性竞争，通过与他人的对比，发现自身的优点和缺点，在接下来开展的活动中能逐渐做到扬长避短，同时也促进学生真正思考相关问题，使思维得到培训和锻炼。此外，为了使学生的学习效果能得到更加科学的评测，教师应该在合作学习后进行科学有效的评测，评测的主要依据不仅仅在于学生考试成绩的高低，更要纳入学生在平时组建讨论时的表现情况，思维的活跃度和上课的专注度等，通过这种公平的方法科学的评价每一个学生。

（四）设置合理的合作教学内容。初中数学内容非常多，并不是所有的知识点都适合开展小组合作教学，应该选择合适的教学内容，让学生对知识点的理解能更加深刻，更加全面。比如，在学习“平行线的性质”时，合适的将学生分为若干小组，让每个小组的学生利用各自的方法画出直线、线段以及各种不同的较，如何引导学生画三条两两相交的直线，找出内错角、同旁内角和同位角，最后引导学生通过平行线的性质这一知识点找出这些角的关系。这样一来，不仅能推进课堂教学，还能促进学生之间的团队合作，提高教学效率。

数学作为一门与人类文明发展息息相关的学科，在个人的学习和工作中有着重要的作用。初中阶段的学生正是对万事万物感兴趣的时候，这个时候的学生还没有科学的学科框架，思维亟待教师的培养。教师应该多关注学生综合能力的发展，而不应该仅仅局限于学生成绩的提高而忽略了在教学中开展合作学习。在合作学习中培养学生的学习能力是一个循序渐进的过程，不可一日而就，教师应该选择科学合理的引导方法，摆脱传统教学方法的束缚，帮助学生培养科学正确的数学思维。

参考文献：

[1]张利.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].黑河教育，2019（03）：20-21.

[2]李续书.初中数学课堂教学小组合作学习对策研究[J].课程教育研究，2018（33）：150.