试论初中语文课堂教学教法

宗彦霆

摘 要：中学语文课堂作为语文教育的重要步骤，对一个学生的语文素养培育起着重要的作用。然而，初中语文课堂一直以来遵循传统的教学方法，老师的授课方式墨守成规，这使得，老师不能更好的发挥自己的教学水平，学生也缺乏对语文的兴趣。所以，如何进一步创新语文课堂教学，非常值得我们进行探讨和研究。

关键词：教学法;学生思维;新课程

《初中语文课程标准》明确指出：“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生以主人翁的态度自觉参与学习过程，提倡自主学习、自悟学习。”教师要做好教情、学情调研，根据教学实际需要对教学设计作出优化调整。特别是对课堂教学方法资源进行整合和优化，形成重要教学突破切口。即优化教学情境创设、优化教法选择、优化训练设置，激发学生主动学习积极性，启动学生学习思维，提升课堂教学效度，塑造学生过硬语文素质。

一、利用媒体教学，提高学生兴趣

可以在进行语文课堂教学的过程中，利用多媒体技术进行教学，改变原本单调的教学模式，这样能够丰富教学的内容，提升课堂的容量，利用优良的语言学习环境，使语文学习更加的高效，也促进语文教学的形式变化，激发出学生的学习意愿和主动性。在课堂中引入多媒体技术，能够图文并茂、声情并举，使教师与学生的教学进行结合，真正的实现师生之间和学生之间的互动。例如，在学习刘成章先生的《安塞腰鼓》时，如果不是西北地区的学生一般对安塞腰鼓都不是很熟悉，无法了解到课文中的韵味，不能感受到安塞腰鼓带来的震撼，也不能体会到安塞腰鼓的美感。教师可以利用多媒体技术让学生直观的看到安塞腰鼓的表演视频，通过视频让学生感受到安塞腰鼓带来的震撼和活力，让学生根据视频来对安塞腰鼓课文的语句中蕴含的震撼进行理解，并进行复述，让学生进入到情境中，对文章的情感进行感悟。

二、改变教学环境，让语文课堂走进大自然

我们语文课除了在教室内上以外，也可以让我们的语文课堂走进大自然。我们可以带领学生到大自然去上课，让学生感受阳光的沐浴和寻找大自然的奥妙，调动学生上课的好奇心和积极性。通过这个活动既让学生了解大自然，也从侧面激发了学生探寻周边生活的好奇心。在课堂外我们可以结合语文教材通过实践活动，促进学生对语文课的兴趣。比如《大自然的语言》一课介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨，大雁南飞秋天到？？我们通过对大自然一些现象的观察，激发学生探索科学的奥秘，丰富学生的科学知识。开阔学生的眼界，使学生感受到大自然的气息，学生的热爱生活热情油然而生，既对祖国的山水产生了向往之情，又对自己的家乡产生了热爱之意。同时，在活动中通过分组，相互合作，到最后完成任务。在整个活动中让学生通过亲身实践，感受到大自然怀抱的温暖，体会到成功的喜悦，增强了学生之间的友谊，促进了学生之间人际关系的发展，也培养了学生关注、探究大自然的意识和能力。

三、优化训练设置，提升学生学习品质

课堂训练是课堂教学重要组成部分，也是巩固学生学习认知的重要途径和方法。教师在课堂训练设计时，要避免出现机械性。语文学习是一项创造性的劳动，需要参与者能够获得思想意识、语言表达、操作技能等多方面能力历练，尽量减少机械性作业，搞“题海战术”，或者是运用所谓惩罚性作业，都是对学生学习主体意识的伤害和消损。因此，教师要针对不同群体学生設计不同深度、广度训练内容，让所有学生都能够获得训练的机会。教辅参考资料和网络搜寻，都可以为课堂教学带来重要材料信息，但教师不能照搬照抄别人的训练设计，这样难以提升对应性，也会挫伤学生学习主动性。教学方法不是一成不变的，教师要根据教学生成及时进行调整，这样才能提升课堂教学效率。在学习《囚歌》时，教师让学生根据学习感知自由创作一首诗歌，抒发对革命先烈的崇敬之情。学生大都面露难色，很多学生表示写不出。教师根据课堂教学实际情况，很快做出调整。让学生随便选择表现形式，对革命先驱表达敬仰之情。课堂立刻热闹起来，学生根据自己擅长选择展开表达演绎。有选择诗歌的、有选择歌唱的、有选择造型的、有选择绘画的、有选择朗诵的，还有学生自发组织合作学习的，通过集体演绎形式进行课堂训练。教师放开教学之后，学生学习主动性得以充分展示，课堂自主学习气氛浓烈。

四、科学利用评价手段

赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。美国作家马克吐温也说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。在语文课堂教学中，评价起着至关重要的作用。老师是学生的一面镜子，教师通过评价，把学生及其行为认识及时地传达给学生。如果学生得到老师正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，会感到一种自我价值实现的快感，随之而来学习语文的积极性就提高了。

在新课改大背景下，教师要注意教学意识的转变，优化课堂教学方法，充分发挥学生主体性作用，以适应现代课堂教学新需要。初中语文课堂教学中，凸显学生学习主体地位的方法众多，教师要对教学实际做出综合评估和判断，针对性制定调整优化方案，确保课堂教学顺畅高效。