在班级管理中融入“爱”的教育

谭兴会

摘 要：作为班主任要紧紧围绕“爱”去温暖学生、召唤学生、启发学生、鼓励学生，好的班风就在爱的熏陶下逐步形成，好的学风也在爱的引领下渐成格局，学生的综合素质也在爱的催化下逐步提升。笔者认为，班级管理讲究的就是爱的艺术，这是基调。

关键词：语文;课堂;务实;效果;主体性

班主任是学校全面负责一个班级中学生的学习、思想、生活等工作的教师，是一个班级的领导者、组织者和教育者，也是全体任课教师教育、教学工作的协调者和配合者，更是凝聚班级学风、教风乃至班风、校风的风向标。在初中班级管理中，班主任这一角色是十分重要的，但是不管班级管理的事务有多繁忙，也不管学生的个性如何千差万别，作为班主任要紧紧围绕“爱”去温暖学生、召唤学生、启发学生、鼓励学生，好的班风就在爱的熏陶下逐步形成，好的学风也在爱的引领下渐成格局，学生的综合素质也在爱的催化下逐步提升。笔者认为，班级管理讲究的就是爱的艺术，这是基调。在此，笔者根据多年班主任工作实践，谈几点体会。

一、班委班风建设渗透爱

建立好的班风，需要建立一直优秀的班干部队伍。而优秀队伍的培养和建立，需要班主任的明察秋毫，需要对每一个学生在入班初期就进行观察，用爱心不断地开启学生的心灵，看到学生身上的潜能，挖掘潜能。在日常班级管理工作中，对学生的责任意识加以有意识培养，同时不断鼓励学生能够展示自我的优势，把班干部的选举变成学生毛遂自荐的舞台，每一名学生都可以上台发言，大胆展示自己的长处。经过学生的积极展现，在经过大家的评议，教师建立起班干部团队，在对班干部的管理上，班主任要爱中有威，既要对班干部进行一些辅导，明确分工，各负其责，从小组长到各科代表再到班长，每一个人都要扮演好自己的角色，还要以身作则，为全班学生做出表率;教师又要对其进行鼓励，面对挫折困难的时候，如何化险为夷，如何能够更好的为全班学生服务，同时，教师集结班干部，对班级的班规、誓言以及口号等进行讨论并最后议定。教师让班干部带头在全班学生中征集相关的点子和想法，在对班干部进行引导中，教师要从细节处入手，及时发现班干部本身存在的一些不足，并敦促其改正，在教育过程中，采取正面引导，积极鼓励，让班干部乐于为学生服务，也乐于完成自己的职责，从而让整个班级都能够朝着向上、积极的方向不断迈进。这就是班主任的一种对班干部的爱，做到不偏不倚，有错及时纠正和提醒改正，使得担任班干部的学生充分的发展自己的潜能，并能够积极的投入到学习之中，在努力学习的同时，不断提高自身的综合素质。可以说，爱让人成长和进步。

二、言传身教体现爱

班主任的爱还体现在对自己的修养的不断提升上面，对于一名管理班级的班主任来说，仅从外表的干净整洁，以及语言的适宜适度，都能够体现出班主任对学生的尊重之爱，同时，管理才能与领导才能也是以爱为基调在整个班级中实践，并推动班级不断的良性运转。作为学校班级的一名合格的班主任，时刻关注自己的言行对学生带去的影响，并时刻关注学生对班主任的看法，用自身的实际行动不断去感染和影响班级学生，让学生能够从观其行、听其言、信其话中去体味到班主任的一种人格魅力，从而感受班主任一种无声的爱的熏陶。例如，从最细小的早晨到校这一事情来说，当班主任早于学生一刻钟，在教室门口守候，并保持衣帽整齐，精神高昂，那么，在学生看来，学习本身就是一件需要认真对待的事情，要拿出精神风貌愉快的投入到学习之中。教师不怒而威，做一个遵守时间和遵守纪律的人，本身就给了学生提示，按时上课，这是作为班主任和学生的责任，也是为我们自身发展素养的培养做好积累。班主任的形象就是班级的形象，班级的形象就是学生的形象。

三、增强互动给予爱

班级的每一名学生可谓都是班主任的“心头肉”，不能厚此薄彼，不能因为优秀学生而对其加以优待，也不能因为学困生而减少自己的爱。平等对待，公平公正，不偏不倚，一视同仁。这是作为班主任的一门管理艺术和职责，用“賞识教育”来对待每一名学生。尤其是对学困生更要给予他们多一点的爱，爱他们，就要能够不偏不纵容，要对其错误做到严惩不贷，还要以理服人，让他们心悦诚服。对于学困生，班主任的教育力量起到关键作用，一方面结合这部分学生的心理特点，做到循序渐进的耐心教育，还要与各科教师进行沟通交流，对其进行具体的教学任务的量身定做，让学困生不因为赶不上学习进步而放弃自己，而是通过各学科教师对其进行针对性的教学，使其能够看到希望，对学习不再排斥，也会有信心面对学习。在日常的教学或者是管理过程中，一旦发现学困生身上的亮点，班主任则需要进行扩大，一次来让学生产生归属感和自豪感，而不是存有一无是处的消极心理。班主任的爱对于学生来说，就是良药，也是催化剂，从而与学生进行心与心的沟通，情与情的融合，通过艺术性的管理，让学生感知来自班主任的无私之爱，才能促进每一名学生的进步和发展。当然，班主任获得第一手育人资料的重要途径就是通过家访。这是运用现代信息交流工具所不能替代的一種社会化功能。这是传统的形式实际上尤其鲜明的生命力和价值意义，重视与家长的沟通交流，让学生能够深切体会到教育的力量，再辅以其他与家长沟通的现代方式，对于促进家校合力将起到积极意义，同时也为学生的成长奠定良好育人环境。

总之，班主任在管理的过程中要有爱心，有诚心，有耐心，当班主任对学生动之以情、晓之以理，倾注更多的关爱，学生不但学业获得大幅提高，综合素质方面也会有大的提高。