中学学生思想教育及管理研究

孙宁

摘 要：中学生正处在参加中考的人生关键时期，除却教学之外，保障其身心安全是学校最为重要的责任。当下，基于中学生特点，学校需要重新定义思想教育管理工作总方针，并继续优化工作思路，从而确保学校思想教育管理工作始终能符合中学生的成长特点。据此，本文基于中学生特点分析中学生思想教育管理工作改革策略，希望能对教师提供帮助。

关键词：中学学生;思想教育;管理

笔者认为，在文化思想如此繁杂的今天，人们的文化信仰正在发生偏差，而作为中学生，极易受到外界不良思想的影响而动摇其至纯本心。而通过科学的思想教育管理的方式，学生不仅能重新接受系统的道德文化教育，还能不断提升思想认识，对整个中学管理工作而言，这无疑是提升工作质量的根本做法。

一、中学生的思想漏洞研究

（一）中学生的性格漏洞

现在的初中生大多是独生子女，在家长的呵护和学校的严密保护下，也普遍缺乏自我保护意识，一旦出现危险很难做出正确处理，往往产生非常严重的后果。尤其是中学男生爱表现，爱冲动，特别是在所谓的爱情和哥们儿义气的推动下，很容易丧失自我控制能力而做出危险的事情。

（二）中学生的青春冲动

中学生正处在身体发育趋于成熟的阶段，面对异性时想尝禁果，面对他人的管教时想逃离，甚至想挣脱枷锁自己闯荡世界，平心而论，这些思想对中学生来说非常正常，但同时也非常危险。

（三）中学生的成长烦恼

中学生在学习生活中必然会遭遇两种烦恼，一种是对异性的好感大增，但却不知道如何处理，一种是随着朋友圈逐渐变广，但却不知道如何与朋友交心，这是成长的烦恼，如果解决不了，则会严重影响中学生的正常生活和学习。

二、基于中学生特点下的学校思想教育管理工作

（一）加强生活行为教育，提升中学生的自我控制能力

中学生，尤其是男生，其年轻冲动，自我控制能力较低，只有不断强化生活行为教育（包括学习行为和生活行为两部分），才能使其在日常生活中始终紧绷“自我控制”的这根弦，遇到困难和挫折的时候不会走弯路、走错路。

（二）强化思想品德教育，提升中学生的道德修养

思想品德教育是保障学生心理健康安全的重要方式。现在的中学生大多是独生子女，从小被家里人捧在手心里，并没有形成正确的待人接物的习惯，强化思想品德教育，就是让学生学会如何待人接物，如何给予别人友善和关爱，如何提升自我修养，收获美好人生。

（三）营造“快乐、轻松、有人情味”的教学环境

只有“快乐、轻松、有人情味”的教学环境才能让学生感受到温暖、快乐，才能让学生认为学校就像自己的家一样，是自己心灵的避风港，才能提升思想认识，真正以主人翁态度约束自己的学习和生活行為。

（四）优化学生管理方式，实现外松内紧

学生管理方式多种多样，例如“制度+个性化”管理方式、“集体+个人”管理监督方式、自我管理方式等等。但无论是哪种学生管理方式，都必须要以“外松内紧”为最终目标，所谓“外松”，即让学生感受不到监管工作的压力，“内紧”即深度发挥监管工作的作用，而“外松内紧”，即我们常说的尊重学生的个性化发展，但要加强行为监督。

（五）给中学生灌输正确而系统的性知识

所谓“饮食男女，人之所大欲存焉。”性对每一个成年人来说都是生活必需的，而对介于未成年到成年阶段的中学生来说，只有给他们灌输正确而系统的性知识，才能使其正常看待自己和他人的身体，而不会因为好奇和冲动做出伤害他人的事情，这一点对中学男女生来说都非常重要。

（六）通过让中学生干农活，让其体验生活的不容易

现在的中学生没受过什么苦，因此在他们自己看来，并没有什么事情能够难倒他们，他们也不知道到底何为“苦”。为了丰富学生的生活阅历，使其能拥有正确的生存心态，学校可以组织学生下乡干农活，通过这种方式让其体验生活的不容易，从而优化内心思想，增强内心力量。

（七）培养学生正确的异性情感观和友情观

学生能有正确的异性情感观，就可以在日常生活中以正确、平和的心态对待异性，同时也能清醒的认识自己和异性的差距，不做越轨之事。同样，学生能有正确的友情观，就能明白在学习生活中如何才能正确的对待自己的朋友，如何让自己成为他人的朋友，而不会因为一点小摩擦就对他人造成伤害。

随着社会思想越来越开放，中学生的思想特点也在逐渐发生变化。当下，基于中学生的思想漏洞（包括性格漏洞、青春冲动和成长烦恼），校领导和教师要积极探索更加适合中学生的思想教育管理工作方式，力求使其在完全理解、接受的情况下自觉提升思想认识。上述分析只是笔者的浅见，关于学校思想教育管理工作改革之路的探索将随着新课改的不断推进而更深更广。

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