中职英语教学中小组合作学习优化对策

胡艳芳

摘 要：本文主要以中职英语教学中小组合作学习优化对策为重点进行阐述，结合当下中职英语教学现状为依据，首先分析中职英语教学中小组合作学习优化价值，其次从结合学习情况科学分组、明确英语教学目标、引导学生积极思考和分析、合理设计分组作业几个方面深入说明并探讨中职英语教学中小组合作学习优化对策，提高中职学生英语学习技能以及综合素养，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：中职英语;小组合作;优化对策;价值

在最近几年的教学模式变化进程中，中职学校开展的的英语教学也发生了一系列的变化，在诸多中职英语课程中，总是存在学生学习积极性不高且教师教学手段不够新颖的问题，不利于学生综合能力的培养。小组合作学习模式是英语课堂上一种有效的教学理念，将其作用在英语课堂上可以完善教学体系，而怎样巧妙的把小组合作学习模式加以运用，不断对中职英语课堂进行优化和整合作为新时期下教师要充分思考的问题，以下为笔者对此给予的相关分析和建议。

一、中职英语教学中小组合作学习优化价值

在社会发展进程中，诸多任務都需要建立在成员的合作基础之上，所以每一所学校开展的教学活动都要关注学生团队合作精神的培养，促使学生积极的满足时代发展的需求。所谓的小组合作学习模式，主要是在英语课堂上，教师对学生进行小组分配，调动学生学习积极性，促使学生互相帮助，提升学生整体学习水平。小组合作学习的进一步优化具有较强的价值，其可以树立学生合作意识，学生在合作之下可以更好的掌握课堂教学内容，提高中职学校学生的英语技能[1]。同时小组合作学习模式的优化可以强化学生自主学习能力，基于合作学习理念，学生充当课堂上的主体，给予学生自我发展的机会，便于学生自主学习能力的增强。此外，中职英语课堂上小组合作学习模式的优化，在很大程度上会提高学生对英语课堂的参与程度。因为大多数的学生学习英语的兴趣较低，而合作学习可以为学生创设愉快的学习氛围，加强学生对英语课堂的喜爱。

二、中职英语教学中小组合作学习优化对策

（一）结合学习情况科学分组。中职学校英语教师在借助小组合作学习模式开展教学活动过程中，应该结合学生学习情况对其进行科学的分组，为学生在合作学习模式中发挥自身的价值奠定基础。同时教师基于学习小组内成员的学习能力以及思维发展，以互相帮助、强者带动弱者的原则分组，促使英语课程教学活动高效进行。最后，教师要保证每一个小组成员人数的合理性，一般设置五人一组，且在小组中挑选出小组组长，引导组长发挥自己的带头作用，组织组内的成员针对性的完成教学任务，保证合作小组学习教学质量。

（二）明确英语教学目标。学生学习小组的均匀分配，教师要以此为基础明确学习目标。教师可以依据教学需求适当的为学生小组成员进行学习任务的讲述，便于学生准确的认知学习难度，之后限制学习时间，促使每一个小组都可以完成学习任务。在此期间，教师可以简单的对学习任务加以分解，细致化的引导小组成员了解自身的学习任务，便于英语课堂教学效率的提升[2]。

（三）引导学生积极思考和分析。中职学校开展的英语教学活动，针对小组合作学习模式的运用，教师可以在设计教学环节的过程中，巧妙的把英语知识和学生的专业加以融合人，创建出文化课服务于专业课的教学体系，凸显英语课堂的趣味性和有效性，促使学生全身心参与到学习活动中。同时教师在设计具备特色性的英语导入环节，组织学生积极的对学习内容产生质疑，增强师生之间和生生之间的沟通机会，活跃课堂教学气氛。

比如在教授单词“can”的相关使用方式过程中，在上课之前教师可以向学生提问：你喜欢的运动是什么？你会唱歌和跳舞吗？你会打篮球吗？即What is your favorite sport？ Can you sing and dance？ Can you play basketball？ 引出教学主题，给予学生一定的时间把“can”和自己的专业进行关联，并且组织学生以小组的形式思考怎样实现自己的人生理想，促使学生思维的灵活转变，由此问题化教学情境的创设，加强中职英语课堂教学的质量。

（四）合理设计分组作业。作业的设置作为中职英语课堂上的重要的流程之一，所以教师针对作业的设计需要体现出多样化，基于学生学习情况，创设英语课堂上的分组作业，也就是要求每一个小组负责一项工作，对问题进行解决，加强学生小组成员之间的沟通，确保每一个学生都可以积极的发挥自身主观能动性，活跃英语课堂教学效率。

比如教师在思考学生学习能力的不同情况下，设置英语实践作业，鼓励学生以小组的形式利用课余时间巩固英语知识，或者学生组织学生参与演讲活动以及英语书籍交流活动等，促使学生意识到学习英语的重要性，帮助学生做到学以致用[3]。除此之外，教师可以依据学生完成作业的情况，选出“优秀学习小组”或者“精美合作小组”，不断强化学生对合作的认知。

综上所述，中职学校的英语课堂教学活动被优化和整合尤为必要，合作学习小组模式能够有效的培养学生团队合作意识，加强学生对英语课堂的参与程度，扩展学生学习视野，所以教师要充分的发挥小组合作学习模式存在的效用，借助合作学习模式，明确教学的重点和难点，培养学生勤于思考和勤于实践的学习习惯，培养学生正确的思想观念，彰显中职英语课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]王丽芳.“小组合作学习”在中职英语教学中的实施[J].现代农业，2018.

[2]吕钦.浅谈英语小组合作学习对中职学生学习情感和学习效果的影响[J].职业技能培训教学，2018.

[3]高杨.中职英语教学中小组合作学习可行性研究[J].中外企业家，2017（4）：234-235.