乐群背景下课程游戏化探索和建构

◆王 坤 江苏省新沂市新安幼儿园

自江苏省提出课程游戏化建设项目以来，我园一直重视孩子“乐群”性的培养。陈鹤琴先生认为小孩子是喜欢合群的，这种天性在人类的生命初期即已表现出来：“幼小婴儿，离群独居，就要哭喊，两岁时就开始与同伴游玩。”陈鹤琴提出了两点要求：“第一，我们要让性情良好的小朋友和他一起玩乐；第二，我们应给他驯良的小动物如猫狗兔子等做他的玩伴。”陈鹤琴指明了同伴群体和游戏在孩子成长中的重要性，这和我们当前的幼儿教育相一致，符合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神。在一周内选择不同的区域活动，孩子的基本动作得到了较好的发展，自由地选择他们的活动兴趣更加浓厚，每个区域里会有适合大中小班不同的幼儿参与的活动，他们团结互助，大的孩子起到了很好的示范作用，孩子更加喜欢这样的活动和群体。

2、班级和走廊游戏区的改造，设置的原则适合共享和自主选择。同一个楼层的班级和走廊设置图书区、美工区、建构区、角色游戏区、表演区、益智区和一个资源区。区域和材料满足本楼层幼儿充分游戏的需求。

一、以课程游戏化精神为指导，调整改造幼儿园共享的环境。

1、户外场地分区设置。把户外分为跑跳区、平衡区、钻爬区、耐力区、投掷区、攀登区、自由区等，每个区域配备丰富的器材，适合四十个孩子同时使用，每个区域器材按《3-6岁儿童学习和发展指南》要求，设置适合大中小班不同孩子的选择，并设有难度较高的器材，让所有的孩子“通过努力”才能完成。孩子

3、绿化区变观赏为实用。

在绿化区重新规划沙池水池，幼儿在绿荫下玩沙、玩水、种植、爬山、爬树、钻洞，长廊看书等，处处是孩子游戏的天地。

通过对环境的改造，最大化地利用了空间，使游戏的空间在原有基础上达到2-3倍的教育功效。通过改造幼儿园变得更加美观，成为一个具有童话色彩的儿童乐园。

二、探索和建构乐群背景下的游戏化课程。

1、课程内容：有以整合性的基础课程、园本的四季课程、节日课程、阅读课程、四季体育课程，这些课程贯穿于一日生活中，既独立又整合，构成了我园多元的课程体系。

2、活动形式：自助自主和共享相结合。有晨间自选游戏、区域自选游戏等形式。幼儿可以根据自己的需要选择游戏材料、选择游戏同伴。为孩子们创设自由活动的区域的，这些区域和场所是开放的、是班级之间相互共享的。如秋季博览会，班级把秋天成果展示在场地上，大家共同欣赏，共同学习秋天的知识，认识秋天的蔬菜瓜果和农作物，体验秋天丰收的景象。活动体现了自由自主的精神，也体现了乐群和共享的品德。

三、打造快乐群体，扩大教育资源。

1、幼儿乐群。给孩子创设一个温馨快乐的物质环境和心理环境。孩子们在这个环境里开开心心地学习和游戏，让孩子喜欢老师和幼儿园。在乐群情感培养上按不同年龄制定不同目标：小班培养对幼儿园的适应能力；中班培养社会交往能力；大班培养助人和独立能力。让孩子在三年的幼儿园生活中留下最美好的印象。

2、教师敬业。一个单位需要严格的制度，一个单位也需要人文的关怀，制度是硬的，关怀是软的，制度是为了营造公平的氛围，这样的氛围才能激发老师爱岗敬业的精神。老师对这份职业有敬畏感和热爱，才能去爱孩子，才能培养出有爱的孩子，才能让孩子喜欢幼儿园，才能给孩子的童年留下美好的印象。公平公正的制度和无微不至的人文相结合，使我园老师安心教育教学工作，在评优评先、绩效考核、制度遵守等方面从来没有矛盾，她们的爱岗敬业精神也一直是其他幼儿园的楷模。

3、家长负责。家长是最重要的教育资源，家园合作才能更好地促进孩子的发展，同时家长的评价也是幼儿园社会影响力的关键。我园家长参与食堂的管理和食谱的制定、各项重大活动的组织和策划、幼儿外出活动的组织、班级教育教学的参与。

孩子进入幼儿园是踏入社会的第一步，乐群情感的培养对孩子健全的人格发展有重要的影响。因此我们将在课程游戏化精神指导下，继续探索适合本园实际的途径和方法，促进全体孩子身心健康发展。