游戏在小小班教育教学中的作用

◆江 云 安徽省宣城市第十幼儿园

在幼儿园小小班教育教学活动中，游戏有着重要作用。游戏是一种符合幼儿身心健康发展的活动。伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏中可以使幼儿的各种能力得到发展，通过游戏可以激发幼儿学习兴趣，发展幼儿的智力，提高幼儿参与活动的积极性和促进语言的发展，并吸收生活中最基本的知识。可以说，幼儿正是在游戏中学习成长着。游戏对小小班幼儿教育教学的作用体现在以下几个方面：

一、游戏有助于培养小小班幼儿的合作能力

幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会，所以提高幼儿交往合作能力非常重要。现如今有很多幼儿由于家庭、社会环境等因素的影响，有些孩子不知道怎样与同伴交往，不知道如何与人沟通、交流，从而导致部分幼儿性格孤僻，不喜欢集体活动，很难适应幼儿园的集体生活，孩子之间很容易发生冲突，这样不利于他们养成良好的性格，也对幼儿的身心健康有所影响。那么在游戏活动中有比较多的人参与，为幼儿提供了交往的范围。游戏中也能促进幼儿相互认识，培养幼儿友好情感和共同活动的兴趣。让幼儿在一定游戏活动中积极交往，进一步相互了解，体验与同伴交往合作的快乐。游戏的过程，是孩子创造、想象的过程。如幼儿在玩“小手拍拍”的游戏中，教师带幼儿一边念一边做动作：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来手指伸出来，昕昕在哪里，昕昕在这里，用手指出来……”（依次循环）。第二轮游戏时，请两人一组游戏，自己边念边找好伙伴相互拍手，这时候就会听见孩子们高兴地说:“某某我们俩一起拍手”，在拍手的游戏中，幼儿能在玩玩说说的环境下认识同伴，培养了幼儿的语言表达能力和交往能力。

二、游戏有助于小小班幼儿稳定情绪，提高注意力

刚入园的小小班宝宝们情绪非常不稳定，明显特征是焦虑、哭闹，容易受环境的影响。比如一个孩子想妈妈哭了，就会有一群孩子跟着哭。面对陌生的环境，孩子特别胆小，不愿意与人交谈，怕见陌生人，还很孤独。高尔基曾说过：“儿童通过游戏，非常容易去认识周围的世界。”所以游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动。

例1：刚入园的洋洋，总是一边哭着一边围着教室转圈圈，抱着自己的小书包不愿放下，也不愿让老师接近他，不与其他小朋友一起玩耍，老师几次尝试想安抚洋洋的情绪，可总是适得其反。有一次组织幼儿玩游戏，在老师的语言提示下孩子们跟着老师做模仿小动物的游戏，有的模仿小兔跳，有的模仿小狗叫等等。当老师和小朋友开心地学做各种动物时，我发现洋洋也站在旁边静静地看着，并慢慢地也会跟着做，当小朋友们哈哈大笑的时候，洋洋在一边也会露出一丝微笑。在接二连三的几次游戏活动中洋洋的情绪慢慢稳定了。

例2：小小班幼儿的注意力和做事情的持久性都不够，不懂规则不守纪律。在实践中我们发现，教师用游戏组织活动，更能够提高幼儿的参与性和积极性，对稳定幼儿的情绪和组织教学可以起到良好的效果。如在组织幼儿坐椅子的时候，若老师用命令的口吻请小朋友坐到自己的小椅子上，结果没有一个小朋友坐好，但当教师换作游戏的方式拿着摇铃对幼儿说：“摇起铃铛铃，宝贝们！大灰狼要来啦！小兔子们赶快回家把门关好！”适当地补一句“兔妈妈真高兴小兔子们都回家了，没有被大灰狼抓走。”（回家的意思就是回到自己的座位上，门关好就是要坐好），这时小朋友们都很积极开心地跑到自己的座位上，还有的小朋友嘴上还在念着：“大灰狼来啦，快回家，快回家。”

在游戏过程中，教师始终把自己放在与孩子平等的地位上，与孩子共同参与活动，活动气氛热烈融洽，让幼儿感受到幼儿园生活的快乐。在游戏中幼儿能没有负担快乐自信地学，并在游戏中养成良好的生活习惯。儿童文学家秦文君曾说过：“教育就是一扇门，推开它，就是阳光与鲜花，它能给孩子带来自信快乐，孩子才会变得积极自信。”教师通过游戏的形式提高了幼儿的注意力，同时培养幼儿良好的生活学习习惯。

三、游戏有助于提高小小班幼儿的想象力

想象是一种特殊的思维方式，它能使幼儿的思维过程活跃起来，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。游戏在小小班幼儿活动中不仅能够启发幼儿发散思维，还可以为幼儿提供想象的空间。

在一次户外游戏“吹泡泡”游戏中，孩子们玩得特别高兴，都去追打泡泡，吹泡泡。孩子们七嘴八舌地说：“哇，好多，好漂亮的泡泡啊！这个泡泡好大呢！”我说：“你们看那个泡泡在对我们笑呢！”孩子们那纯真的眼神中立刻充满了惊奇，脸上都充满了灿烂的笑容，齐刷刷地看着天上的泡泡，我接着走近孩子们说：“你们看看天上的泡泡像什么啊？老师觉得像五颜六色的糖果。”经过我的启发，孩子们七嘴八舌地说：“像钻石、像雪花、像灯、像水珠、像水宝宝”等等，这些充满想象力的回答，真是令我感到意外。在接下来的活动中我延续着孩子们对泡泡想象的兴趣，进行了“想象泡泡”谈话活动，活动中我问了有关于泡泡的外形特征，请幼儿自由发言你觉得泡泡像什么，泡泡还可以变成什么?在教师的语言引导下，经过一番讨论之后，孩子们对泡泡的想象更加奇特有趣。接着还组织了一次绘画活动，这次的绘画主题就是“奇妙的泡泡”，在孩子们作画的过程中，教师把前两次孩子们关于泡泡的想象编成了好听的诗歌“吹泡泡，吹泡泡，吹呀吹，吹呀吹，泡泡飞上天；吹泡泡，吹泡泡，吹呀吹，吹呀吹，泡泡对我笑；吹泡泡，吹泡泡，吹呀吹，吹呀吹，泡泡像什么？泡泡像水珠、像娃娃、像雪花。”这里教师在帮助幼儿回忆泡泡，用游戏的方式启发幼儿想象，幼儿在游戏中主动学习，积极性得到较好的发挥，激发了幼儿的潜能。所以，在教学过程中运用适宜的游戏，让孩子在玩中学，学中玩，有利于激发小小班幼儿的好奇心和探究欲望，并发展其想象能力。

幼儿园活动中游戏能够扩散幼儿思维，培养语言表达，培养幼儿的想象力和积极参与性，促进幼儿之间的交往合作，体会成功的喜悦感。因此之后我更加重视游戏的质量，充分发掘游戏的教育价值，让游戏伴随孩子幸福成长。