提高小学信息技术教学有效性的思考

王俞彬

[摘 要] 科技发展使各行各业都在享受它的成果，尤其是教育领域，培养学生的信息技术能力，改变传统的教学方式，能使当代小学生更好地掌控信息技术，构建高效应用课堂。

[关键词] 小学信息技术；课堂教学；有效性

初級教育，不但要重视学生对基础知识的掌握能力，还要为其今后步入社会进行技能方面的培养，尤其是对于信息技术的掌握能力，使其可以在互联网中学习和运用有益资源。教师要从学生自身的实际情况出发，不断提升课堂内容的趣味性及实用性，激发自主掌控学习信息技术的更能技巧，从而落实学生核心素养的教学目标。

一、小学信息技术学习内容特点分析

1.基础性。信息技术与每个人的生活息息相关。而信息技术的培养在小学阶段也显得尤为重要，学生通过基础性学习，为未来信息技术的发展打好坚实基础。同时，信息技术也在随着社会的发展不断完善，小学生有责任将信息技术不断提升，用更好的科学手段完善技术领域。

2.实用性。信息技术的普及，使越来越多的小学生从小就接触到计算机，对于他们而言，信息技术是日常生活必备的一项技能，当然，在学习过程中，不仅是要对信息技术的简单操控，而是要在海量的信息中甄选出对自身有用的内容，所以，实用性才是小学生信息技术的显著特点。

3.整合性。小学信息技术的教育的开展，是将其所有的学科内容进行有效的结合，并细化不同学科内容，通过深度整合，使学生对所学内容进行更好的理解与掌握，所以，整合性也是信息技术的一个显著特点。

4.趣味性。对于刚接触系统化学习的小学生而言，课堂学习是枯燥的，尤其是学习数学这类较为抽象的内容，掌握起来更有些吃力，而信息技术却可以让枯燥的学习变得趣味性，学习的内容展示的方式更加符合当代学生的喜好，增强了学生学习的兴趣。

二、提高小学信息技术教学的有效性

1.深化课程认识。在信心技术教育过程中，教师不应只是将教材大纲的内容为学生进行讲演，而是应该重视信息技术对于学生全面发展所带去的重要内容进行细化，充分认识到信息技术对于学生发展的重要性，以更加趣味的教学方法激发学生学习的兴趣。教师在教育过程中应与时俱进，不断提升自身的教学水平。

2.提高教学手段。教师在教育过程中，应注重教学方法的培养。用多元化的教学方法去鼓励学生热爱学习，在课堂上，强调学生的主体身份，认真倾听每一位学生对于教学内容的困惑所在。同时教师更应将与学生实际生活相关学习内容作为案例，方便学生更好地掌握信息技术知识内容。

3.改革教学模式。教师一定要利用不同的教学模式与学生的喜好进行适配。如“吸引注意力法”“分组竞赛法”“实例操控法”等，无论采用哪种教学模式，都要以教学内容的实用为导向，不断提升学生操控能力的培养。在教学过程中，最好能设置相关的问题，让学生根据所学知识，对问题进行相关的解答。如教师可以根据学生的喜好，让学生自行拟定一篇信纸，可以选取自己喜欢的图案作为底色，也可以选择自己喜欢的明星作为底纹设置，通过这样的教学方式，激发学生兴趣在遇见问题时，能与教师进行更好的沟通，从而解决问题。当然，在教学过程中，教师可以根据当前学生掌握内容的实际能力，对课程内容进行有效延伸，如让学生利用已学知识，对当前所学的其他学科知识进行资料搜索。也可以教育学生使用自算机自带的画图软件，与美术教学课程相结合，画出一幅自己喜欢的图案。通过这样的教学模式，不但能教会学生基础的技术操控，还能让学生感受到信息技术的乐趣，通过与教师间的沟通与交流解决实际应用中出现的问题，提升自身的学习能力。

4.改善教学认知。在教育教学过程中，教师要不断鼓励学生运用创新思维，完成当前的课程的学习。如可以通过一系列有趣动态的PPT范例为学生做课前的相关演示，学生通过感官的视觉冲击，建立对创建PPT演示文稿的兴趣，在学习过程中会利用自身的意愿去支配演示效果的生成。同样，在教育过程中，教师为学生营创更多自由的空间，提升学生探究能力。信息技术的能力的学习，就是要开发学生的思维，使其思维向更加多元化、创新的方向发展，自由发挥学生的想象力，通过基础知识的学习，让学生主动创造出最具创意的作品，通过教师对教学认知的改变，提升学生的想象力及创新力。

通过对信息技术的学习，学生能够在未来的成长的道路上从容面对更多的机遇与挑战。教师要创新教学方法，为学生营创更多自由发展的空间，提升学生的想象力，将枯燥的知识变得更具趣味性，提升学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]於树民.运用信息技术提高小学科学实验教学有效性的探讨[J].中国校外教育，2018（36）：168.

（责任编辑：姜波）