高校研究生学术道德失范问题探究

李晓东 蔡雯雯

【摘 要】随着高等教育规模日益扩大，研究生招生人数逐年增加，由于惩戒力度不够和监管不规范等原因，论文剽窃和抄袭、参考文献和署名不规范、一稿多投等现象频出。必须加强学术道德教育和规范，强化监管，提高日常管理，切实提高研究生的培养质量。

【关键词】研究生；学术道德；道德培养

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）10-0188-01

一、高校研究生学术道德失范的表现

（一）论文剽窃和抄袭。抄袭和剽窃他人论文是学术道德失范的主要表现，其中最典型的是直接照抄论文的句子、段落，甚至大篇幅抄袭论文。主要方式表现在将文章进行删减、顺序调整再组合，或者只对文章做陈述方式上的更改， 基本沿袭原作者的写作思路、结构。再或者模仿他人文章的结构和标题，陈述内容进行修改，使用文章的数据、调查结论、图表等等。

（二）参考文献使用不规范。研究生毕业论文篇幅较大，往往达到一两万字，常常引用许多参考文献，现实中许多研究生或者忙于科研任务、或者根本不去学习文献资料，迫于毕业答辩压力，往往采取拼凑的办法获取文献资料和数据资料，真实性和可靠性大打折扣，甚至盲目引用不准确的统计数据，造成论文科学性下降。

（三）一稿多投。研究生的培养要求就读期间发表学术论文，部分高校对学术期刊有明确要求，期刊影响因子需要达到规定数值，这往往耗费学生大量精力和财力，有的期刊审稿较慢，周期较长，部分研究生就会钻空子，加上导师施加的压力，许多研究生容易急功近利，采取一稿多投的手段完成任务。

（四）论文署名不规范。研究生发表的学术论文，各高校都会对署名有明确规定，一般要求导师和研究生联署发表，或者要求研究生独立发表，部分高校也默认研究生和其他同学联合发表，只看中署名不关注质量和内容，很多学术能力不足的研究生往往会通过在别人的科研成果上添加自己的名字的方法来达到自身目的，甚至有些导师直接在自己的成果上署名添加学生的姓名。

二、高校研究生学术道德失范的原因分析

（一）研究生学术道德失范惩戒力度不够。教育部颁布的《关于加强学术道德建设的若干意见》中要求高校完善学术不端行为的惩戒机制。研究生学术不端行为的出现与惩戒力度不够高有直接关系，部分高校学术道德失范的惩处机制缺乏有效运行，惩戒力度和威慑力不够，致使研究生学术道德失范现象频发。规范学术不端行为要依靠教育，而要解决学术失范行为就应该依靠建立健全针对学术失范行为的惩戒机制。

（二）研究生学术道德规范监管缺位。研究生培养单位以及导师是研究生学术道德规范的监督和管理主体，大部分高校的学术道德规范比较完善，但是具体执行起来比较困难，因为制定者和执行者缺乏有效衔接，导致执行力不足和监管缺位。目前，各个高校研究生的管理体制不尽相同，研究生培养和管理单位存在职能不明确和管理真空现象，尤其是对教育实行一级管理的高校，这个问题更加明显，导致研究生管理既不受培养单位约束，也不受管理单位约束，监督和管理存在缺位。

（三）培养单位和导师对研究生的学术道德教育重视不够。研究生的培养和管理往往在培养单位和责任导师的帮助下完成，以导师为主，培养单位为辅。由于近年来研究生的招生规模不断扩大，研究生培养单位把更多时间与精力投入到招生和日常管理上，研究生的管理主要依靠导师。许多高校研究生导师数量缺乏，一个导师往往需要带多个学生，导师精力有限，对研究生的培养和关注不够，尤其是对学术道德的塑造缺乏必要的引导和规范，对研究生学术道德的重视不够。

三、高校研究生学术道德培养的对策

（一）加大学术道德和学术规范教育。近年来，依据国务院印发的《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》，教育部陆续颁布了《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》等配套文件，明确要求高校做好预防和处理研究生学术道德失范行为，明确主体责任，严肃追责问责，以提高研究生的培养质量和培养水平。

（二）强化高校学术监督体系。高校要加强顶层设计，完善研究生培养的体制机制，建立院校两级的学术委员会和教授监督委员会，有条件的高校可以探索建立研究生教育和培养质量促进委员会，对研究生学术失范行为实行严格的惩戒机制。强化教授治学的权威性，减少行政干预，规范学术评价体系，严格培养过程，建立学术监督的倒查机制，加大导师对研究生日常学术道德的监督和培养，对于出现学术失范行为的研究生，必须严肃惩戒，甚至取消学位，增强学术权威。

（三）提高导师在研究生日常管理中的作用。在我国目前的研究生管理机制中，导师是研究生学術培养和科研管理的指导者和引路人，是研究生学术道德规范的第一责任人，所以导师是提高研究生学术道德的主导力量，导师的模范作用更能感染研究生的学术行为。导师不仅要提高自身的科研能力，还要提高自身修养，严格遵守《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，通过示范引导加强对研究生学术道德的培养，增强示范引领作用，并贯穿于研究生培养的全过程。

参考文献：

[1]俞建光.高校研究生学术道德培养机制研究[J].大学教育，2017（4）：108-109.

[2]郭玉珍，李久贤.研究生学术道德与学术规范现状探析[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2016（2）：122—125.

[3]教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知[Z].教育部，2009.