高校大学生廉洁教育实效性的问题情境研究

郭璐 　苏恬

摘 要：近年来，随着社会主义核心价值观主流思想不断深入人心，廉洁文化建设得到了越来越多的关注，廉洁教育也更为广泛的开展。高校廉洁教育的对象并非只是党政领导工作人员，年轻的大学生群体也需要去接受廉洁教育。文章通过探讨大学生廉洁教育中出现的问题，为建设廉洁和谐的校园环境提供一定的参考，以使高校廉洁教育更具针对性、现实性和实效性。

关键词：高校；大学生；廉洁教育

近年来，党中央和全国各界对于反腐倡廉工作更為看重，高校反腐倡廉则体现在建设廉洁和谐的校园。尽管多数高校都已实施了廉洁教育工作，但是基本上都是单纯的执行国家的相关规定及政策，并没有对其予以足够的重视，大多都只是做做表面文章，切实执行并贯彻落实的更是少之又少。长期以来，人们习惯上把大学生看成是一个象牙塔内纯洁而又秩嫩的群体，很少有人会把腐败问题与这一群体联系起来。实际上，高校和社会密不可分，高校并非独立于社会单独存在，这难免使社会的不正之风刮进本应纯洁干净的校园。作为祖国未来的建设者，党的事业的接班人，大学生的廉洁教育其实很有必要。

一、廉洁教育认识程度有待加强

当前，大学生的廉洁教育处在不成熟的阶段，在高校廉洁教育为谁而开，开展的意义上存在一定的误区，影响高校廉洁教育的顺利开展。

首先，对于廉洁教育的意义的认识不够。一是高校教育者方面，有的教师认为大学生没有腐败滋生蔓延的土壤和条件，对其开展廉洁教育没有意义或者意义不大。多数高校工作者不仅有着教师的评级压力，同时开展着很多学术项目，工作负担较重，而开展廉洁教育是一件短期内很难出效果的工作，这就意味着进行这项工作的高校教育者是很难在这项工作上得到“好处”的，因此，对待廉洁教育难免会有一种应付的心态。二是被教育者方面，被教育者即大学生，普遍对廉洁教育的意义理解不够，认为这是在“洗脑”，或者抱有“我以后不准备做官，为什么还要接受廉洁教育？”对于廉洁教育活动极其不配合，影响高校教育者工作的开展。

其次，对于廉洁教育对象认识不全面。从教育者的角度来说，有的教师认为真正需要开展廉洁教育的是高校管理者和工作人员。领导层的贪污腐败、教师的学术腐败才是急需解决的问题。并不看好大学生廉洁教育发挥的作用。从被教育者的角度来说，有的学生认为廉洁教育的对象应该是学校各级管理者，针对大学生的廉洁教育主要是那些当干部的和党员的学生。认为他们才是真正容易产生以权谋私，破坏廉洁风气的人。但是，我们要看到普通学生才是大学生廉洁教育的主要对象，不可厚此薄彼，他们是未来廉洁社会建设的主体，是国家反腐倡廉建设的后备军，只有这样才能提高廉洁教育的广泛性，才能真正提升廉洁教育的感染力，要充分发挥廉洁教育的引导性。

二、廉洁教育制度安排还待完善

当前社会注重的更多的是政府和社会相应职能部门廉洁施政的问题，对高校廉洁教育的相应政策性指导和制度保障相对缺乏。

首先，高校廉洁教育制度安排不合理。开展大学生廉洁教育不是一时兴起，它关系着我国反腐倡廉建设，因此要应将其看作是一项长远的、系统的规划。当前高校在制度安排上存在一定的缺陷，经费不足，缺乏有效的长期规划；教师缺乏专业培训，廉洁教育专业性不强；目前高校对管理者的职责划分不够明确，组织建设不够完善，即使建立了廉洁教育管理相关制度，多数是针对学生制定的；高校管理者应在大学生廉洁教育中起着领导带头的重要作用等。管理上缺乏约束，执行上缺乏向心力，导致廉洁教育活动效果差，阻碍了大学生廉洁教育的实效性。

其次，廉洁教育奖评机制不健全。开展有效的监督、评判是提高大学生廉洁教育成效的关键所在。目前，高校大学生廉洁教育缺乏了相应的对教师和学生的考评，忽视了对教师、学生的激励机制，甚至出现制定廉洁教育课程却并未实施，让廉洁教育流于形式的现象；或者出现评判标准脱离实际，造成知行脱节。无法迎合学生的实际需要，使学生产生心理上的抵触情绪，制约着大学生廉洁教育的有效开展。

三、廉洁教育课堂教学亟待提高

近年来，各高校虽然对廉洁教育进行了大力地探索，然而真正做到教育模式与教育对象的合理匹配还需要进一步加强教育改革和落实工作。

首先，教学内容存在缺陷。大学生廉洁教育的内容表现为：一方面内容比较狭窄。廉洁思想在我国是丰富而又深厚的，但是高校廉洁教育普遍以众所周知的大型案例为载体进行教育，脱离历史背景，廉洁理论知识缺乏深度和历史厚度，得不到有效的教育效果。另一方面廉洁教育内容与大学生思想实际脱节。大学生廉洁教育只有获得大学生的认可，才能达到预期的教学效果。

其次，教学方式方法老套。对于教育形式，目前高校的廉洁教育大部分还是依赖纸质材料，就连网络媒体的应用也少之又少，对于如今信息化高度发达的社会，如此教育形式只能事倍功半；同时教育的内容枯燥无味，有些教材或资料陈旧不堪，不能与时俱进，抓不住大学生的兴趣，使得教育效果大打折扣；目前高校廉洁教育多采取整体式教学，不能根据学生和地方的特点、不同层次的学生需要因材施教，缺乏地方特色，达不到较好的廉洁教育效果。在开展“第二课堂”的廉洁教育实践活动中，活动形式单一，大学生对廉洁教育活动的参与度不高，同时缺乏长期的与时俱进的规划，内驱力不足。

四、廉洁教育环境土壤尚待夯实

处于学校中的大学生廉洁教育无不受到来自社会、家庭、学校多方面的影响，在当前物欲横流、追逐名利、看重金钱的社会风潮中大学生所应具备的良好的思想道德也被置于无足轻重的位置，加上大学生自身廉洁意识薄弱，廉洁教育效果必然会受到一定削弱。

学校重理论，轻实践。目前，大学生廉洁教育主要关注理论知识的灌输，没有积极的结合有效的社会实践。即使是学校安排了形式单一的廉洁教育活动，学生也是消极对待，走走过场，达不到真正的理论与实践相结合。

家庭重分数，轻素养。课程分数在现多数家长眼里是衡量孩子优秀与否的重要标杆。潜移默化的导致很多大学生不潜心研究、深入思考，为了取得高分弄虚作假、考试作弊、剽窃论文等。这些都不利于大学生的健康成长，阻碍高校廉洁教育取得预期效果。

社会重智力，轻作风。社会上经常将优秀的应试成绩与成功划等，却忽略了学生的廉洁作风养成。导致有些学生性格上自私自利，缺乏诚信、公平正义、法治的观念，做事偷奸取巧，尔虞我诈，容易被社会上不良风气同化，削弱了高校廉洁教育的效果。

大学生自身廉洁意识不够坚定。第一，知行不一。大学生是接受了高等教育的知识份子，具有一定的廉洁意识。但在生活中一些学生却知行不一，行为与廉洁意识脱节，例如大学考试作弊等；大部分大学生在面对这些不良现象时，即使自身能做到廉洁诚信，也持睁一只眼闭一只眼的态度。 第二，为自身的不良行为找借口。一些同学在接受廉洁教育时，态度不够端正，对廉洁教育内容冷嘲热讽，甚至有些同学把“能贪到钱，说明他有本事”“大家都送礼，我也只好送礼”这样的荒唐观点挂在嘴边，否定廉洁教育的必要性。第三，未起到模范带头作用。一部分大学生并未以榜样的力量激励自己，对待身边不良行为时态度暧昧，不与其作斗争；接受廉洁文化洗礼的大学生，走入社会后未积极影响身边他人，甚至与其同流合污。

社会主义核心价值观的主流思想下，高校廉洁教育越来越受到社会的关注，对高校大学生廉洁教育实效性中出现的主要问题的进行分析，有利于目前高校廉洁教育与时俱进，对于不足之处加以弥补，使得廉洁教育更加具有针对性，实效性。

参考文献

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基金项目：2017年度湖南省教育厅科学研究项目《核心价值观视域下高校大学生廉洁教育实效性研究》，项目编号：17C0826。

作者简介：郭璐（1987-），女，湖南双峰人，湖南人文科技学院法学院辅导员，研究方向：微生物生理与代谢。