基于交互式教学理念的“英美文化”教学探索

在全球化视野下，不同国家与地区的交流日益频繁且深入，传统的英语教学应用目标已经无法满足跨文化交际的实际需求，在这样的背景下，我国英语教学课程体系的改革优化日益强调英美文化教学在英语教学课程体系中的重要性。英美文化教学是知识性和技能性相结合的实用型课程，它需要在教师与学生的灵活互动和有效练习训练中切实提升英美文化知识的掌握程度和跨文化语言交际能力。由姜毓锋编著的《英美文化教程》（2009年7月由科学出版社出版）共分为上下两册，以英美文化的传播教育为课程主体，对英国的社会文化概况进行了细致的介绍和说明，全方位涵盖了英国历史、政治、经济、教育、社会风俗等内容，开阔了英语教学的文化视野，丰富学生对英语语言国家的文化背景知识储备，有效提升学生的跨文化语言交际能力。

《英美文化教程》按照课程的划分安排，充分结合了专题课文阅读和练习训练两大部分，用原汁原味的英语语料和英语文化交际课程目标，可以切实加快学生在英美文化掌握知识和能力之间的有效转化，帮助学生深入了解英美文化各方面的特色內容，进而有效增强学生英语能力在中美文化交流交际中的实际作用。近年来，为进一步提高英美文化教学在跨文化语言交际能力培养中的作用，英美文化教学不断革新教学理念，融入了最新的交互式教学方案，在开放自由的教学平台上，鼓励教师与学生围绕某一个主题来进行自主性的互动和交流，从而在“教”与“学”的平等交流和多边互动中提升英美文化教学的实效性。笔者认为，当前交互式教学理念在英美文化教学中的教学实践主要包括以下几个方面：

第一，建构新型的平等师生关系，促进“教”与“学”的互动。在交互式教学理念的引导下，英语教学改革正在加快建构新型的平等师生关系，在语言性教学和文化性教学中，交互性教学理念都起到了较好的引导作用。在英美文化的教学活动中，教师与学生处于平等的交流位置，学生的主体地位得到了有效的强化，从而在课堂上能够根据英美文化的不同侧面进行深入的沟通、交流和传播。

在这个过程中，教师根据学生的实际需求和兴趣爱好来进行课程的个性化设计，学生在教师及课程的引导下主动去拓展和搜集其他的文化信息，进而积极思考和整合教师及其他渠道来源的英美文化内容，更自主也更专注地投入到英美文化的学习和应用当中，切实丰富了学生在英美文化教学活动中的收获。在“教”与“学”的平等交互中，师生都能够在其中发现自身知识和能力的不足，从而鼓励教师与学生进一步完善自己，发展自己，实现“教”与“学”的良好互动发展。

第二，搭建开放性的教学互动平台，实现线上线下的混合式交互教学。英美文化的交互式教学对教学的开放性和教学资源的丰富性有着较高的要求，对此，高校及教师应当加快开放性教学互动平台的搭建。

一方面，它能够有效拓展英美文化教学的课堂时间和空间，让“教”与“学”的互动能够打破传统的时空限制，更多地融入线上线下的综合性生活学习实践当中;另一方面，它还能够开拓教学资源的网络共享和传播，最大化地利用网络的信息技术来整合优良的教学信息资源，让学生能够在课堂之外，在教材之外，接受到更多更好的教学内容，从而进一步扩大学生在混合式英美文化交互教学中的学习收获。

在开放型的教学互动平台中，交互式教学理念要求教师与学生能够进一步拓宽交流与互动的渠道和平台，将教学互动融入网络和现实生活中，并在真实化的跨文化语言交际应用场景中进行及时且全面的指导和训练。

第三，强化英美文化教学中的实践环节，让英美文化教学更加贴近生活，并充分融入社会需求，满足国际化人才培养的实际需求。英美文化教学是培养跨文化交际能力中的一个重要环节，因此，在英美文化教学中要强调训练和实践的重要性。

在交互式教学理念的影响下，英美文化教学要加强知识性教学与技能性教学的相互转化和拓展，为学生设置和开阔真实化的跨文化语言交际场景，让学生能够将英美文化教学中所学习和了解到的知识应用到跨语言的交流当中，减少跨文化语言交际中因文化背景差异所带来的交流障碍。

学习与实践的交互性教学有利于帮助学生在长远学习目标的基础上切实应用跨文化语言的交际能力，并及时地将实践结果反馈到课程目标的调整和优化当中，从而切实提高英美文化教学的实时性和实用性，实现学生跨文化语言交际能力的自我实现和自我发展。

综上所述，基于交互式教学理念的英美文化教学能够更好地提升英美文化教学的实际教学效果，切实提高学生的跨文化语言交际应用能力，推动教师与学生在交互式教学中的良性互动和共同成长，并在师生关系的建构、网络教学平台的搭建以及英语教学实践化等方面有着较为显著的促进作用。

（赵晓彤/硕士，山东交通学院副教授）