板画在美术教育中的应用研究

赵红星 王相生

摘 要：随着信息技术的发展，我们已深切地感受到社会浪潮的澎湃及其对教育带来的影响。近年来，教育发展也非常迅速，教育改革风起云涌，新的教育方式层出不穷，理论不断更新。我们置身于快速发展的时代，既感受到无限的喜悦，也感觉到时代的沉重责任。今天，我们既面临对教学中大量使用多媒体教学现象的全面反思，也面临对板画辅助教学的方式进行思考。文章论述了在中小学使用多媒体教学逐渐成为主流，忽视板画的辅助教學作用的现状，从多媒体教学的优点、缺点以及板画的优势与不足来分析板画辅助教学的重要性，探讨板画是否还是教师应具备的技能。通过大量教学实践发现，在课堂上过多使用多媒体教学也存在许多弊端，我们要对传统教学模式中板画辅助教学的作用进行深刻的反思。

关键词：板画；多媒体；教师技能

一、教学现状

（一）多媒体教学逐渐成为主流

在信息技术的飞速发展的当下，大量的高新设备、材料、技术应用于教学一线，促使教育工作者和学生们运用新科技来寻找新的学习方法。一些学校在课程、教学和学习的方法及环境等方面进行改革，甚至投入了大量的教学资源，开发新的学习方法，希望在教师和学生中形成终身自我学习的氛围。但是，很少有人确切了解如何长久地激发自我学习，只是在教学中过于强调多媒体的使用。这一系列的问题影响着教育的结果，教师在课堂上使用多媒体进行教学，把我们所学的课本内容通过视频、歌曲、朗诵、图片等方式呈现在课堂，第一时间使学生更加形象地接受到新的知识，给课堂教学增添了许多精彩的部分，多媒体教学图文并茂，把一些难以理解的知识形象地展示给学生，增加对学生各个感官的刺激，让学生对学习内容更加感兴趣。毋容置疑，多媒体教学使我们教学创新，课堂新颖、气氛活跃，调动了学生的积极性，正逐渐成为我们课堂教学中的主流。

（二）忽视板画辅助教学的作用

信息技术在现代教育中的普遍应用，为教育的创新和发展提供了新的空间。从2000年兴起的多媒体辅助教学到现在慕课、翻转课堂等越来越多的多媒体介入课堂教学。大量的多媒体教学出现，迫使传统教学中的板画正逐渐消失。多媒体教学作为一种教学模式，一种教育理念，具有丰富的学习资源，可促成便捷的协同交流，可提高教学效率，使教学内容形象生动，易简化教学中的难点，共享资源，可加强师生交互性，优势独特。因此，大多数教师忽略了传统的板画辅助教学的作用。

二、分析板画是否还是教师应具备的技能

（一）多媒体教学的优点

1.兴趣性

在学习中，多媒体教学使学生的各种感觉系统都发动起来，好奇心、想象力得到激发，这不仅增强了教学的易接受性，而且大大激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的眼界，使学生有机会以互动的方式获取知识，从感兴趣的主动学习活动中得到满足，从汲取最新知识、信息中获得最大的愉悦，学习能力得以提高，潜能得以发挥。

2.高效性

人们总是通过感知来获取五彩的世界，“百闻不如一见” ，所以说人的视觉在学习中占有重要地位。教师在美术教学中运用多媒体播放视频、展示图片、呈现文字，进行师生互动，让课堂气氛生动有趣，吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，让学生对知识有更深刻的理解，促使学生在教学中眼、手、耳、脑并用，激发学生的学习热情，提高教学质量，上课的效率也会有大的提高。

（二）多媒体教学的缺点

1.教学惰性的循环

大量的运用多媒体教学，从传统教学的“人—人”系统变为“人—机—人”系统。只是形式上转变，本质上，教师在网上下载课件或者使用课本带有的课件，学生上课看教师播放多媒体课件，课堂看似热闹，学生却陷入感官享乐之中。学生不积极思考也不记笔记，老师和学生双方陷入教学惰性的循环，导致教师的主导性和学生的主体性都没有得到很好的发挥。

2.难以掌握教学重难点

多媒体教学的运用，使教师的主导地位开始转向多媒体课件的展示员，课堂教学缺乏灵活性。过分地夸大多媒体教学，使得多媒体课件在课堂教学中占有了主导地位。由教师组织的课堂教学变成了欣赏课件的课堂教学，教师地位的转变，让学生的学习状态也发生了改变，导致学生无法掌握教学重难点。

3.知识点都变成过眼云烟

运用多媒体进行美术教学，教师在课堂上不停地翻动课件、读课件，没法让学生专心听内容和记笔记。教师不考虑学生对知识的理解，学生也根本没有时间分析知识、消化知识，一节课的重要知识点都变成过眼云烟。更有部分教师上课只用多媒体课件，黑板上几乎没有与美术相关的板画。

（三）板画的优势

1.静止性

板画在教学中是静止的，一节课一直可以让学生欣赏、观察、思考。通过教师精湛的画艺，美观的黑板画布局给学生留下美的感受，这不仅是为了激发学生的兴趣，也是为了吸引学生的注意力，还有利于提高学生的审美情趣。课堂上有鲜明、直观的板画，有利于学生看、听、写多种感官活动参与，更快地接受知识，其远远超过耳听效果。黑板画在教学中有助于学生梳理教学内容，可以边讲边写边画，静止地呈现在黑板上，教师讲授与板画的相结合使得课堂变得灵活多变。

2.目的性

在美术课堂中，教师边讲边写边画着这节课我们所学的重点内容，教师黑板上所画的不会是与本节课无关的部分，因此有很强的目的性，板画简洁明了、形象、准确，可以突出本节课的教学重难点。美术教师通过多种绘画形式，教学内容一步一步展示在黑板上，让学生对所学知识理解。在课堂中恰当地运用板画配合美术教师授课，有利于加深学生对知识的印象，便于学生更好地学习和掌握知识。板画是辅助美术教学的手段之一。

例如，在书法课上，教师播放了书法历史的视频，黑板上也呈现出中国书法历史的脉络，这样有利于学生更好地理解和记忆书法的历史。老师讲解书法历史，讲篆书、隶书、楷书、行书、草书的演变过程，将自己名字运用不同种字体呈现在黑板上，这样更加亲切更加直观，加深了学生对书法每种字体的认知，达到校本课程的教学目标。

3.示范性

示范可以说是一个演示的过程，也可以说是运用粉笔快速地在黑板上画画。把我们所要学习的知识运用板画这种教学手段展现出来。教学中运用黑板画需要一定的造型能力、欣赏能力、审美能力。这样才能让我们美术教师的板书、板画更加生动、美观，紧紧与课本内容相联系，更加有吸引力。教师板书的呈现，不仅给学生学习画画做了示范，还有利于学生更快地掌握画画的技法，促进学生更好、更快地学习。例如，美术教师在讲解工笔花鸟画时，把花瓣的和鸟羽毛的绘制过程，每一步骤都在黑板上展现出来，让我们在作画的时候更加清晰、明了，这样还避免了有的同学看不见的弊端。我们教师在纸上做示范，会因为位置的局限性，不能照顾到每个学生，而在黑板上做示范，有利于学生更好地学习。版画紧紧与课本内容相连，更加有吸引力。

4.生成性

我们经常提课改，课改的新颖的地方是重视课堂的即兴生成而尽量少有概念性的预设。从这方面讲，课前准备的美术教学范画再好也不会比课上教师在黑板上瞬间画出具有生成性。

5.灵活性

传统教学中板书、板画的运用，不仅可以突出教师的主导地位，还能加強教学的灵活性。美术教师在课堂上可以灵活应对学生突如其来的教学问题，以及控制上课教学内容的节奏感。即使遇到学校停电，教师还可以顺利进行教学。这是多媒体教学不可代替的。

6.参与性

在当下我们更加注重提倡学生多参与课堂，在一节课中不仅教师可以画，如果有同学感兴趣，教师也可以让学生参与进来，自己动手，可以加深学生对课本知识的理解，可以锻炼孩子画画能力，以及增加学生在课堂上展示自己的机会。这种主动参与为学生在课堂上的积极性、主动性发挥创造了条件。

（四）板画的不足

1.填鸭式教学

板书、板画辅助教学，填鸭式教学老师在课堂上主要任务是教，学生主要任务是学，老师教多少知识，学生学多少知识。在课堂上教师逻辑缜密，学生看似都懂，整个过程安静，有秩序。但是，这样学生缺乏一种积极探索、主动学习的状态。

2.教学模式单一

板书、板画这种传统的教学模式比较单一，教学只有粉笔、黑板辅助教学，无图片、视频、动画，课堂显得呆板、枯燥。长期使用这种教学模式会“视觉疲劳”。

三、结语

通过以上分析，我们得出的结论是黑板画依然是辅助教学的手段之一，教师还应熟练掌握黑板画绘画技能。在当下，虽然多媒体教学是主流，但是多媒体不能完全代替教师的板画教学，如果缺少了教师主导性的参与，学习效果将不像预期的那么理想。好的一堂课就要求教师要在使用多媒体教学时与板画结合起来，不要忘记我们传统的教学，把我们传统教学中黑板画教学发展起来，提高我们的教学质量，使得课堂教学更加丰富多彩，而不是抛弃传统教学中黑板画辅助教学的手段。我们要对传统教学模式进行深刻的反思，而不是忽视传统教学模式。我们要呼吁教师们将板画继续发扬下去。如果说多媒体教学是主流，那么传统教学中的板画将会成为我们的经典。好的一堂课就要求教师要把主流与经典结合起来，不能丢弃板画，要把我们传统教学中的板画教学发展起来，丰富教学内容，提高教学质量。在信息技术发展的当下，对教师们上课一味地只用多媒体教学的弊端需要得到清晰认识和改正，让我们利用传统教学中板画的优势，继承和发扬传统优秀的板画教学，要不忘初心地进行我们的教学，在不断学习新知识的同时，还要努力发扬我们传统的优点，取其精华，去其糟粕。

参考文献：

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[6]郑小能.论教学黑板画及其师范性[J].吉林省教育学院学报，2014（11）.

作者单位：

佳木斯大学美术学院

通讯作者：王相生