以部队装备战损实例为牵引的教学模式研究的必要性

张曦霞

摘 要：文章从学员、教员和部队三个方面以及近几年部队院校在教学改革上的研究和探索等方面出发论述了以部队装备战损实例为牵引的教学模式研究的必要性。

关键词：士官院校;部队装备战报实例;必要性

中图分类号：G642

文章编号：2095-624X（2019）04-0124-01

因为陆军工程大学军械士官学校（以下简称我校）属于士官院校，主要培养对象为士官学员，因此我们应依据其独有的特点采取相应的、行之有效的教学方法来满足部队的需求，从而做到真正地服务于部队。

从我校学员方面来说，培训层次多样，不仅有职业技术教育学员、预选士官、“初晋中”或者“中晋高”学员，还有新装备培训学员，他们来自各个不同的部队，因不同部队武器所装备的种类和数量不同，造成各部队的需求不尽相同。他们都希望自己毕业之后，再回到部队各自的工作岗位为部队贡献自己的力量。

初衷固然是好的，但是纵观我校历届各层次的学员，有个显著的特征，其学历层次普遍比较低，大部分是高中毕业，甚至有些是初中毕业的，大专学历的很少，本科毕业的更是凤毛麟角，虽然近两年随着大学生入伍数量增多，这种情况有所改善，但是也并不足以改变目前这种现状！这样就造就了他们学习上的一些显著的特点：理论接受能力比较差，更倾向于实例学习以及实践操作，从而也使他们陷入一个怪圈，越听不懂越没积极性，越没积极性就越听不懂。所以，对他们而言，把大量的时间和精力花在枯燥的理论学习上，不仅不能达到用理论指导实践的目的，反而有可能使他们陷于烦琐理论的泥潭里。所以，找到一种既可以激发他们学习的积极性，又可以发挥他们的长处，规避他们的短处，并且又紧贴部队需求的教学模式就显得非常必要了。

从教员的教学现状来看，我校教员大部分都是从军校毕业然后被分配过来的，也有一部分是从地方院校招聘过来的，不管属于哪种，都是从学校中来到学校中去，明显缺乏基层部队经验，所以教学中过于拘泥于课本或者网上的一些资料，侧重于理论，即使是教学案例也大多是理论想象中或者照本宣科的案例，缺乏与部队有效的交流与对接，不敢有更多的发挥，以免出现一些幼稚的错误，所以教学内容年复一年，缺乏更新，“以不变应万变”，这样就更与部队的需求脱节了。

从部队的需求来看，部队每年派送部分学员到我校进行培训和学习，目的在于学成归队后为部队更好地服务，帮部队解决实际问题，所以在没搞清部队真正具体需求的情况下就对学员进行清一色的培训只会事倍功半。再者，随着部队装备的种类的不断更新，每年部队的培训需求也在不断发生变化。所以我校培训内容也要随之做相应的调整，这样才能做到有的放矢。那么，找到一种教学模式与部队实时对接迫在眉睫！

从以上三个方面的分析来看，如果每年能通过某些途径，从各个部队获取大量战损案例，再经过斟酌与筛选，以这些典型案例为基础开展案例式教学，不但能大大激起学员的学习兴趣，从而最大限度地提高教学效果，丰富教员的教学经验，而且能达到贴近部队、贴近基层、贴近实战，满足部队需求的目的。这种模式就是“以部队装备战损实例为牽引”的教学模式。

纵观近几年部队院校的教学改革，“贴近部队、贴近装备、贴近实战”的呼声越来越高，在这方面的探讨和研究也是层出不穷，屡见不鲜。但归纳起来，都是要达到这样的一个目的：装备教学训练要积极向实战聚焦、向部队靠拢，提高人才培养质量和教学效益，切实满足部队对 “实战化素质”人才的需求。那么既然目标是一致的，前人的研究又如此之多，现在再提出这样一个命题就看起来陈词滥调，没有多少新意。其实不然，如果细细研究就会发现，前人的研究虽然数量繁多，但是大部分都是泛泛而谈，缺乏对装备战场损伤的感性认识、系统研究和配套建设，而以部队装备战损实例为牵引的教学模式的研究就更寥寥无几了。所以，以部队装备战损实例为牵引的教学模式研究是非常必要的。

参考文献：

[1]崔岩，程华，何鑫.院校实战化教学训练的几点思考[J].科技资讯，2016（34）.

[2]张衡，林强，张堃，等.雷达装备课程实战化教学思考[J].空军预警学院学报，2014（5）.