中职院校“理实一体化教学”改革初探

郑永军

摘 要：文章介绍了理实一体化的概念，并从教师、学生以及师资力量方面阐述了理实一体化教学中的问题，最后从加强与企业的合作、提高生源、建立激励制度方面进行了探讨。

关键词：一体化教学;理论;实践;实施

中图分类号：G712

文章编号：2095-624X（2019）04-0094-01

一、理實一体化教学概念

一体化就是将原先相对独立的个体，按照某一种方式让它们结合到一起，形成一个整体。而理实一体化教学就是将理论知识与实践内容通过一定的方式让二者结合到一起。这样就意味着将教室与实训室融为一体，在做中学，在学中做。这样解决了理论与实践脱节的问题，也使得学生明白理论知识的用处所在，实现了三个合一，即：教学模式上理论和实践融合成一;课程内容上书本内容与工作内容融合成一;培养目标上知识学习与能力培养融合成一。

二、理实一体化教学现状

1.教师和学生的不适应

（1）当前大部分教师已经适应原先传统的教学模式，当了很多年的主角，突然变换角色，很难适应。而中职院校的大多数学生基础都比较差，往往已经习惯了教师为主体的“填鸭式”教学，要一下子让他们变成主角，一时间不知道从何开始，就会使课堂变得主次不分。理实一体化教学给定的是相应的准工作任务，太短的时间很难完成，为了完成任务，教师需要连续授课。这样一来，教师和学生都会觉得很累，久而久之，就会对这种方式感到厌烦。

（2）现阶段，我们使用的教材是根据课程体系选取的，几乎没有合适的一体化教材，这需要全体教师进行讨论将课程内容打乱，开发适应理实一体化的教材。要按照任务编写相关的内容。

（3）目前的中职院校的实训室的设备并不是按照理实一体化教学配备的，要想实现理实一体化教学，需要很多先进的设备，学校的资金不足也是一大难题。

2.师资力量不够

（1）现有教师已经形成了固有的教学方法，所以对新的教学方法会有些排斥，这样一来就成了大多数教师的弱项。

（2）能够接受新鲜事物的中青年教师虽然热情高涨，但是教学经验不足，教学水平不高，需要通过参与课程开发以及相应的师资培训来提高教学水平。

（3）理实一体化教学安排在实训中心上课，这就对教师的数量有所要求，一名教师不可能管理四五十名学生，而现在的班容量都在四五十人左右，这样一来就需要更多的教师投入教学中来，教师的数量就是一个很大的缺口。

三、理实一体化教学的实施

（1）我们要加强与企业的合作，为企业缩短上岗培训的时间，同时企业又能为我们的教学提供相应的实习设备和场所，这是一个双赢的策略。学校不仅培养了更加适应社会的毕业生，同时也为企业培养了合格的人才，降低了企业培训的费用。这就需要在制订教学计划时，要参考企业的要求，要有侧重点地教学。

（2）中职院校要制订相应的激励制度，激励教师主动进行改革与创新。只有让教师得到更多的实惠，教师才会有积极性，才更愿意投入改革中来。如若当下不能引进更多的教师，那么就要加大对现有教师的培养，让教师变成多面手，并且鼓励教师进行跨专业授课。教师还应该多参加研讨会，并且定期讲公开课，在一起互相讨论教学过程中的问题。

（3）为了能够培养出更为合格的毕业生，考虑到学生的接受能力，可以适当提高一下学生的入学门槛，从而保证生源的素质。

教学就是要不断改革与创新，最大限度发挥教师和学校的作用，提升学生的能力，要想一体化发挥它的作用，需要教师不断提升自己的能力，也要花更多的时间来激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]赵志群.工学一体化课程模式的认识与运用[J].中国培训，2013（4）：51-52.

[2]欧阳丽.一体化课程：特征与要求[J].当代教育论坛（综合研究版），2010（9）：111-112.