高职院校“包装结构设计”课程实践教学改革探索

李婷

摘 要：文章主要針对当前高职院校“包装结构设计”课程的现状，提出本课程的改革内容和方向，目标是提高课程教学的效果，为实践教学开拓一种新的思路，通过现代信息技术的教学手段、项目化教学设计，依托职业技能竞赛、综合考核评分方式等方式来促进学生的综合专业能力和实践动手操作能力，达到该课程在教与学过程中良好的实践教学效果。

关键词：包装结构设计;实践教学;改革

中图分类号：G642.4;TB482-4

文章编号：2095-624X（2019）04-0089-01

一、“包装结构设计”课程实践教学概况

该课程的实践性较强，主要介绍包装容器结构设计的理论及设计方法，但主要是以纸容器包装结构为主，涉及其他材质的包装结构不多。这主要是因为这门课的课时数有限，学生容易通过电脑软件绘制并输出打样得到包装盒、箱实物。目前教师上课先进行理论讲解，然后进入机房进行实训，用专业软件Artios CAD完成结构设计，最后再进入实训室用盒型打样切割机进行纸盒箱成型。

二、“包装结构设计”课程实践教学改革内容

1.以项目化教学为载体，提高学生的动手能力

项目化教学设计能锻炼与提升学生的综合设计能力和主动分析解决问题的能力，是切实可行的教学方法，能提高学生的自主调研能力、设计能力及创新意识。在教学中，教学提供多个项目选题让学生进行设计，比如药品包装结构设计、礼品包装结构设计、酒类包装结构设计、化妆品类包装结构设计等。

2.运用现代化技术手段，采用多种教学实践方法

随着现代化的发展，教师可以通过学校构建好的课程网络交流平台及时添加、更新与课程内容相关的课件、视频等资料。学生在网络课程平台上下载课件或者观看微课预习复习、作业提交、与老师交流互动，增强学生掌握知识的效果。除了这些信息技术的教学手段以外，还需灵活采用其他多种教学实践方法，促进学生对包装结构设计方法要点的掌握和设计习惯的养成。

3.以国家职业技能大赛为依托，提高学生的创新能力

教师可以让学生参与到包装结构设计相关的各类职业技能竞赛中，不仅可以锻炼学生的专业能力，还能在这个比赛项目中提高团结合作的意识、动手能力和创新能力。近几年，重庆商务职业学院学生参加中国创意包装设计大赛、全国大学生包装结构设计大赛等都获得过二、三等奖。比赛成果的获得，让学生在比赛中对自己所学的专业能力更有信心，对自己所学的专业更有兴趣，提高了学生的学习积极性。

4.改变常规的考核评分方式，将创新能力融入考核中

“包装结构设计”课程所学的能力目标不能只是依葫芦画瓢，更多的是要突破常规的包装结构设计，要在包装材料、工艺等多个方面去创新设计。所以我们要对常规的30%平时成绩+70%的期末成绩的考核方式进行改革，可以参考：50%的项目化作业+10%的创新能力+10%的考勤+30%的期末卷面成绩。综合考虑学生的各个方面的成绩，最后的成绩才能体现出学生对这门课的掌握情况、运用情况。

三、结语

本课程实践教学改革要突破传统教学方式，将信息化教学手段、项目化教学设计和职业技能竞赛等融入教学中，进一步增强学生独立分析问题、解决问题的能力。通过包装结构设计作品的展示，提高学生的成就感，增强他们对本课程的学习兴趣，让学生主动参与到“包装结构设计”课程内容的学习，并能在不同类别的产品中分析产品的特点，能综合分析设计要点和设计方法，能独立完成一套产品的包装结构设计。

参考文献：

[1]王大威，吴江渝，江学良，等.基于微课翻转课堂教学模式在《包装结构设计》课程设计中的应用与研究[J].绿色包装，2018（3）：58-62.

[2]徐绍虎，杨祖彬，张书彬，等.《包装计算机辅助设计实训》课程的教学内容改革初探[J].现代经济信息，2017（18）：403-404.