行为导向教学法在高职机电英语教学中的运用

摘 要：行为导向教学法是职业院校进行教学实践改革的有效方法，在高职机电类专业英语教学中引入行为导向教学法，可强化学生的主体，达到高职人才培养的要求。文章从当前高职机电英语教学现状出发，论述了行为导向教学法在教学实践中的必要性，对其中的教学方法具体应用进行了探讨。

关键词：行为导向教学法;高职机电专业;英语教学

中图分类号：G712.4

文章编号：2095-624X（2019）04-0081-01

行为导向教学以行动动向驱动为主要形式，在教学中充分发挥学生的主体作用，注重培养学生分析解决问题的能力。通过引导学生完成具体任务，实现教学目标。知识来源于实践，经反复实践才能得到理性认识。

一、行为导向教学法在高职英语教学中的应用意义

行为导向教学法源于德国的双元制教学，以职业活动为导向，其教学活动通常围绕某一课题开展。教学过程包括获取信息，做出决策，控制质量等环节，行为导向教学法的主要教学法包括项目教学法、案例分析法、多媒体使用技术等。职业教育中实施行为导向教学法可使学生更好地掌握相应的知识技能，培养学生的综合能力，使学生毕业后胜任与专业相关的英语交际工作。

高职教育中现行机电专业教材基本为传统学科教材，教材由简单介绍到复杂推理的过程，使学生在学习中感到枯燥。如在教学中按传统的教学方法讲授，会降低课程的综合性与实用性。难以培养学生的学习兴趣，学生不知道在真实情境中如何灵活使用所学知识技巧，仅掌握了理论性知识，不能起到理论联系实际的效果。

高职机电专业英语课程教学目标是通过一个学期的学习来使学生达到基本能听懂一般机电涉外英语，能阅读翻译本专业有关的英文资料。学生在课程结束时距此教学目标存在一定的差距。其原因除了学生英语水平的差异，教材专业词汇较多等客观因素外，教学方法模式落后也是影响学生能力发展的重要因素。

要提升学生的职业能力，必须改变传统的教学方法，将行为导向教学法引入英语教学中，通过解决具体的工作任务达到学习的目的，淡化知识的系统性，在联系中学习知识，使学生能用所学知识解决实际问题。

二、行为导向教学法在机电专业英语教学中的应用

案例教学法指学生通过对个体案例进行讨论分析，开发其思维潜质的教学方法。其着眼于培养学生的应用能力，强调全员参与，其答案呈现出多元化标准。如在Market Report市场调查报告写作教学中，采用案例教学法，首先交代写作背景，以任务形式让学生写一份简短的报告。其次收集写作案例以PPT的形式呈现，学生相互讨论综合意见后确定最佳方案。由学生自己总结取得的收获与存在的不足，最后由教师进行总结补充。使用案例教学大大提高了学生发现解决问题的能力，使用案例教学法要选用具有代表性的案例。

头脑风暴法是教师引导学生就某一问题进行自由思考联想，在最短的时间内获得最多的思想观点。教学中采用头脑风暴法能快速吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，在Establishing Business Relations教学中，结合模具接单业务，鼓励学生讨论成功签下订单经历的流程等问题，激发学生的参与热情，让学生自由表达各自观点，教师对学生的回答做出相应的评价。

角色扮演法是根据教学需要模拟的现实生活片段，学生将角色的言语行为及内心世界表现出来，机电专业英语教学中很多场景与学生未来工作活动息息相关，有助于培养学生的语言应用能力。以Business Negotiation口语交际为例，通过设定目标，让学生明白活动的目的是学会用英语进行价格谈判，并将不同价格谈判任务分派给学生，学生在模拟商务场景中谈判价格问题，表演结束后，学生相互讨论，最后由教师进行归纳总结。

行为导向法教学的运用使机电英语教学改变了以往枯燥乏味的局面，调动了教学师生双方的积极性，丰富了教学形式，提高了学生的学习兴趣，更新了教师的知识结构，有效培养了学生的动手能力，提升了英語教学的效果，对职业教育改革发挥了积极的作用。

参考文献：

[1]马蕾.行动导向教学法在高职英语教学中的应用研究[J].漯河职业技术学院学报，2015（4）：29-30.

[2]韩先艳.行动导向教学法在高职英语课程中的合理运用[J].英语教师，2015（22）：115-116.

作者简介：张丽萍（1980—），女，山东日照人，山东水利职业学院讲师，主要从事大学英语教学工作。