浅谈高职英语教学改革策略

董乐

摘 要：文章在实践教学的基础上，分析了我国高等职业教育英语教学的现状及存在的问题，提出了高职英语教学的一系列改革策略，以便提高高职英语教学的质量，培养学生的英语應用能力。

关键词：高职英语教学;改革策略;应用能力

中图分类号：H319

文章编号：2095-624X（2019）04-0080-01

一、高职英语的教学现状

（1）生源参差不齐。高职学生的生源主要有两种：一是普通高中毕业生，经过了高考，具备一些基本英语知识，但是总体水平不高。二是从职高、技校、中专升入高职的，初中英语基础较差，尽管经历了三年的学习，但是基础仍然薄弱。

（2）教学目标不明确，缺乏针对性。在目前的高职教学中，英语这门课程是为考试、考证、升学才设置的，英语在实践中的运用难以得到体现。英语教学要达到什么水平还不是特别明确，对课程的具体安排，有的照搬大学本科教学计划，有的沿用中专教学模式，缺乏系统性、科学性，理论研究与讨论滞后，远不能满足形势的需要，影响了教学质量。

（3）缺乏合适的教科书。很多高职院校所使用的教材内容偏深，缺乏实用性，没有很好地将听、说、读、写、译五种技能有机结合起来。教材的结构编排过于单一，缺乏创新。教材中部分内容的设计脱离生活，教材的选材与学生的实际水平存在偏差。

（4）教学模式枯燥，内容单一。目前的英语教学仍采用单一的教学模式，教师讲，学生听，学生只是在被动地接受知识，缺乏独立思考能力和实践机会。课堂上教师只注重语法、词汇、课文讲解，听力、口语、写作课开设较少，高职英语的课程特色难以体现。教材内容缺乏专业性，使学生很难在以后的工作中运用。

二、改革策略

（1）实行分层教学，因材施教。按照学生的分数高低与课堂上的表现情况将学生按其综合能力的高低分成不同的层次，也就是编入不同的班级，设计不同的教学目标、教学内容、教学方法，因材施教。采取灵活的考评方法，平时成绩与期末成绩结合起来，提高学生的平时分数，给他们充分发展的空间，激发他们的学习热情，使不同层次的学生都能感受到进步的喜悦。

（2）选用合适的教材。一套合适的英语教材直接影响学生学习英语的积极性，同时对学习的成功起到相当重要的作用。因此，教师应当做好教材的选用工作。从选材内容上来说，教材除了应重视知识性，更要强调实用性，主题涉及生活的方方面面，强调学生的参与性，学生的参与、互动应是教材必不可少的内容。

（3）运用多媒体创造更加真实的语言环境。多媒体可以使学生有更多的机会聆听更为标准的发音。语音室、多媒体教室为教师的教法提供了更广阔的舞台。幻灯片的使用能够很大程度上激发学生学习的兴趣和热情，使他们能够身临其境。运用多媒体教学方式可以大大缩短师生之间的距离，使师生之间的沟通变得比较容易，加强师生之间的互动，充分发挥学生在课堂上的主体地位。借助多媒体可以迅速地向学生展示与主题相关的许多背景知识，让学生有更多的参与和实践的机会。

（4）开展多样化的教学。教师要有选择性地精讲一些课文，对一些相对简单的课文，不再全文进行讲解，而是让学生浏览全文，提出几个问题，让他们讨论并解答，学生在思考解决问题的过程中就会产生成就感，找到自信，体会其中的乐趣。对于全班学生都回答不出的问题，教师再答疑解惑，学生易于接受而且印象深刻。教师作为课堂的组织者，应尽可能多地设计一些生活题材，创设情景开展对话。通过组织多种形式的课堂活动，适时引导学生广泛地对日常生活中的各种题材开展对话，既能活跃他们的思维，又能逐渐提高学生对语言的使用。

英语教学改革是一项系统工程，需要各高抓院校给予足够的重视，将以上方法进行恰当的调整结合，为学生营造良好的英语学习环境，才能达到整体优化高职英语教学改革的目的，全面提高英语教学质量。

参考文献：

[1]王丽英.以就业为导向高职公共英语教学改革探究[J].校园英语，2018（51）.

[2]吴静.高职综合英语教学模式改革探析[J].辽宁师专学报，2007（5）.