小学英语教学中的德育探讨

伍春燕

【摘要】小学英语是小学生除了母语之外必修的外语基础课程，通过学习英语发音和英语基础知识引入德育教育，有助于开发小学生的语言潜能，对小学生的心智开发、健康心理塑造都能起到更好的教学效果，同时也增加了教学难点。为此，教师要改变原有教学思路，通过引导、设定兴趣点、习惯养成等方式来激发小学生学习英语的兴趣，利用丰富的教学手段将德育教育引入英语教学中，使小学生在英语教学中受到德育教育。

【关键词】小学英语;德育教育;激发兴趣;重要性

语言是思维感情传递的工具，同时也是拓展知识的必要手段。小学英语是小学生除了母语之外必修的外语基础课程，通过学习英语发音和英语基础知识引入德育教育，有助于开发小学生的语言潜能，对小学生的心智开发、健康心理塑造都能起到更好的教学效果。英语教学开阔了小学生的认知视野，在学习英语过程中了解西方文化、西方人的语言特征。在学习过程中要重视语言能力的培养，通过师生、生生英语进行交互对话，将会锻炼学生的语言思维能力，有助于德育开展，使学生身心教育得到全面锻炼。因此，在小学英语教学中加入德育教育，促进学生能力拓展，更能在学习中学会与人合作交流、尊重他人的好品质。

一、小学英语德育渗透教学的重要性

小学阶段是塑造儿童身心健康的重要时期，在此期间进行德育教育为对儿童一生的德育成长奠定了基础。为此，在教育中將德育作为各科教学的必备内容，可通过渗透教育传递德育思想。

1.要重视小学德育在英语教学中的重要意识

由于英语从发音到句式都与汉语母语教学有很大差异，对小学生学习英语产生了一定困扰，因此，在引入德育教学中要结合英语教学的特点。首先要建立英语语言环境，让学生了解英语世界历史及国家社会特征，在头脑中构建西方语言环境的概念。通过对比中、西方的人文风貌使小学生对英语社会环境有最初的认识，利用丰富的素材实现英语简单交流，这会勾起学生的探究兴趣，同时也为德育渗透提供了良好契机。

2.注重英语基础学习

小学英语内容主要是基础英语教学，这一点与小学其他课程类似，从英语字母、音标再到单词和日常生活短语，这些英语内容难度不大，容易读写背诵，特别是一些文明礼貌用语朗朗上口，如，“Good morning！”“How  Are you？”“Thank you！”“Sorry.”……可让学生在日常学习生活中多多练习运用，让小学生体会英语会话发音，在简单对话中引导学生初学英语的兴趣。教师要引导学生经常利用这些礼貌词语进行沟通交流，早上师生、生生见面，待人接物时候的感谢都可使用英语进行会话，通过德育意识慢慢渗透达到寓教于乐、德教合一的效果。

二、以情感教育调动学生的学习兴趣

小学生正处于心智形成期，由于对世界认知度有限，对一切未知领域都充满好奇，但同时也有着兴趣爱好不固定的特点。很多小学生对英语学习都是从兴趣开始，由于没能得到教师有效引导而导致学习热情下降。因此，教师在教学英语课程过程中要利用小学生心智特征，善于营造兴趣空间引发学生的兴趣点，将英语教学内容与兴趣点衔接，在教学过程中不断设计兴趣点，引发小学生保持兴趣的持续性，促进学生学习英语兴趣的养成。

1.以兴趣体验调动学生德育兴趣

培养学生内生学习动力是学生学好英语的前提保障，教师要了解学生身心特征，运用正确的心理策略进行教学，通过不断演示交流来激发小学生的学习兴趣，通过兴趣引导引入德育教学内容，达到德育与教学并重的效果。小学英语德育教学形式可以通过游戏、竞技、表演等多种学生喜欢的方式进行，在游戏中不知不觉地加入德育教学模式，学生也会将注意力放到学习兴趣中，学生认知与情感体验得到融合，加深学生记忆。要增加德育意识在小学教学中的渗透，如团队合作游戏需要小学生具有团队互助意识，增强集体荣誉感，约束自身不要独断专行，要懂得以集体为重，听从安排和劝告，有集体荣誉感和上进心。小学生学习英语从最初的好奇开始，但英语并非只有好奇才能保持学习兴趣，教师要不断鼓励学生点滴进步来增强自信，在胜利心态引导下，不断地完成一个个学习目标，这也是对学生耐力、信心的考验，有助于学生今后学习。

2.以习惯引导英语德育教学

良好的习惯对小学生今后的自主学习尤为重要，也是小学生从小塑造德育的有效方法。英语学习更是要强化习惯的养成，教师在教学中对小学生要严格督促和兴趣引导叠加，巩固学生学习习惯的养成。通过不断示范，让小学生在规范习惯养成中获得学习的领悟，其规范化的习惯有助于自身德育的养成。小学阶段英语教学注重听说能力的培养，在教学中不断与学生进行英语交流，给学生营造英语学校环境，要让学生大胆表达，不要成为会听不会说的哑巴英语。在课后，教师也要鼓励学生经常与人进行英语口语交流，掌握英语口语发音后会使学生终身受益。

课堂教学是德育渗透的有效渠道，学习英语的最终目的并非仅仅学会一种新语种，更是需要在现实生活中熟练运用，体现其实用价值。教师在教学情境的设定上要多体现现实生活，特别是小学生喜欢参与的教学场景，如模拟课堂、模拟驾驶、家庭环境、商场游乐场等，将交流与学习体会贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学模拟的交际中向学生渗透德育，让学生参与交流，学生在语言情景交际活动中掌握英语会话，同时也学会了与他人团结合作，有助于学生建立友爱、文明的道德品行。

三、教师要以师德影响学生品行

教师是课堂德育的实施者，同时也是学生眼中的被模仿者。学生作为受教主体特别注重教师的一言一行。这就要求教师在学生面前注意自身言行对学生影响，要用好的形象、语言、行为给学生树立道德榜样，让学生在模仿中接受道德意识教育。打铁还需自身硬，教师实施德育教育首先要在学生中树立自身良好形象，加强德育修养，展现爱岗敬业精神，在教学过程中对学生要充满关爱以唤起学生对学习的积极回应。这种爱的教育能让学生从课堂延伸到家庭与社会中，形成一种温馨的情感交流。在英语教学中教师良好的德性形象有助于小学生积极融入教学体验中，增进同学间的交往沟通，相互促进、共同体验学习乐趣。为此，教师要善待每一位同学，与所有人建立平等和谐的师生关系，创设宽松、融洽、愉快的教学氛围，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，让学生在获得知识的同时，品德得到培养，性格得到完善，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

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