新课标下初中历史教学如何渗透社会主义核心价值观

卢丽

【摘要】根据《初中历史新课标》的要求，历史教学不但要让学生掌握一定的历史基础知识及某些符合史实的历史观点，而且要让学生接受思想政治教育，从而提升学生的道德素养。所以，针对新课标所提出的要求，初中历史教学应当充分结合社会主义核心价值观，对历史教材内容的思想性进行充分的挖掘，采取灵活多样的教学模式，把历史文化教育、爱国教育、思想道德教育、国情教育以及当前党的政策和方针充分地结合在一起，从而不断丰富学生的历史知识，使学生形成正确的价值观，能够熟悉并且实践社会主义核心价值观。本文阐述了在新课标下初中历史教学渗透社会主义核心价值观的方法，从而让学生能够得到全面的发展。

【关键词】新课标;初中历史教学;社会主义核心价值观

在对学生的思想教育中，其中一个非常重要的任务就是把国家方面的价值目标、社会方面的价值取向以及公民个人方面的价值准则深深地植入学生的心灵当中，让学生得到全面的发展，从而培养出综合型的人才。在初中历史教科书中，有许多可歌可泣的爱国人物和事迹，有许多为追求光明、和平、富强、自由、平等、民主、文明、和谐而献身的仁人志士，有许多波澜壮阔的革命篇章，也有许多诚信、友善、敬业的道德模范，所以，教师应当充分地挖掘教材内容，使学生能够得到切实的体会。

一、在初中历史教学中渗透社会主义核心价值观的重要意義

改革开放让中国经济取得了令世界瞩目的成绩，让人民的生活水平有了很大程度的提升，但是中国的传统文化也受到了外来文化的冲击，如今社会比较浮躁，很多人都想一夜成名或者一夜暴富，存在拜金主义，不能够脚踏实地。由于初中生还没有步入社会，很少参与社会实践，没有丰富的人生阅历，很容易形成错误的人生观、价值观和世界观，更加容易误入歧途。而且当前教育仍然是以应试教育为主，让青少年的学习带有功利性，造成对青少年的德育教育缺失，为青少年以后的健康成长和发展留下了很大的隐患，同时也为国家选拔人才造成了困难，例如有的人非常有才华，但是品德素质差。如果不及时做出改变，长此以往，会对整个国家、整个民族的兴衰荣辱造成十分严重的影响。所以，在初中课堂上加强渗透社会主义核心价值观，增强对学生的思想品德教育已经成了刻不容缓的事情[1]。

二、新课标下初中历史教学渗透社会主义核心价值观的措施

1.通过社会主义核心价值观引领初中历史教学

社会主义核心价值不但是对当前社会主义核心价值体系的高度概括，而且也指引着中国的经济建设与未来的发展方向。初中历史课堂是培养学生价值观、爱国主义精神的重要场所，对学生的人文素养与全面发展都有着非常重要的作用和意义。初中历史的教学目标是通过对具体史实的教学，培养学生的爱国精神、奉献精神、民主精神、敬业精神等，除此之外，还要让学生能够自觉地担负起振兴中华民族的伟大使命，教师在实际教学过程中，应当注重在历史教学中渗透社会主义核心价值观，对学生进行正确的引导，用实际的史实对学生进行教育，使学生能够更好地为国家和人民服务[2]。

2.与历史人物事迹或者史实相结合，渗透社会主义核心价值观

在历史的长河中，不管是什么样的年代，都有着当时的社会核心价值观.历史，既可以看作是过去，也可以看作是未来，历史承载了一段段鲜活的故事，在这一段段鲜活的故事之中，历史的价值也逐渐地体现了出来。历史不是枯燥无味的，很容易引起学生的学习兴趣，初中历史教材内容丰富，生动形象，很好地把思想性与知识性融为一体，是对学生进行社会主义核心价值观教育的一个非常好的载体。所以，教师在教学过程中，应当充分地挖掘教材，通过教材中人物的光辉事迹与历史史实对初中生进行社会主义核心价值观的教育，教师对历史人物的先进事迹进行引导和辩证分析，让学生在不知不觉中受到熏陶，逐渐地形成正确的人生观、世界观和价值观。比如，教师在讲解人教版七年级历史上册《两汉的科技和文化》一文时，可以引导学生体会我国人民的智慧，西汉时期，经济繁荣，人民安居乐业，为科技发明创造了有利的条件，人们在很多领域都取得了突破性的成果。例如在东汉时，宦官蔡伦发明了造纸术;东汉时期出现了张仲景和华佗两位名医，张仲景写成了《伤害杂病论》，推动了中医学理论和临床治疗的发展。华佗发明了“麻沸散”和“五禽戏”，这两位名医为我国的中医药学做出了重要的贡献。这些鲜活的历史人物、真实的历史史实，都可以激发初中生的民族自豪感，加强学生的民族自尊心，是对学生进行社会主义核心价值教育的很好的教材。所以，教师应当充分地发挥历史学科独特的育人功能，让历史课堂成为对学生进行社会主义核心价值教育的重要阵地[3]。

3.与西方列强的侵华史相结合，渗透社会主义核心价值观

中国近代史是对学生进行社会主义核心价值观渗透的很好的素材，自鸦片战争以后，许多西方列强都侵入中国，给中国带来了沉重的灾难和不可估计的损失。教师在进行教学时，应当根据学生的认知水平，充分挖掘教材中的具体史实，对学生进行社会主义核心价值观教育。比如，教师在设计人教版八年级历史上册《七七事变与全民族抗战》一课的时，依据课文内容，可以设计以下几个环节对学生进行社会主义核心价值观教育：第一，“七七事变”发生时，佟麟阁、赵登禹将军为保卫北平壮烈殉国，体现了爱国主义的核心价值观;第二，日本无端挑衅，制造冲突，残害我国军民，对日军的野蛮和残忍进行批判，这体现了文明价值观的重要性;第三，从战争的惨痛教育和启示的角度出发，只有国家富强繁荣、人民团结一致，才不会受到外强的欺侮，才能够避免历史悲剧的再次重演，让学生明白“落后就要挨打”的道理[4]。

4.与中国近现代史相结合，渗透社会主义核心价值观

近代以来，为了挽救中华民族，实现民族独立，不管是资产阶级、农民阶级还是地主阶级，都进行了积极的探索和实践，然而，因为当时社会环境和时代的局限性，最终都以失败告终。历史证明，在我国走资本主义是行不通的，只有走社会主义道路才是正确的选择，新中国成立以后，以毛泽东主席为代表的领导人对建设新中国进行了不断的探索和实践，由此培养学生爱党爱国的社会主义核心价值观。

三、结语

在初中历史教学中渗透社会主义核心价值观对于学生的全面发展有着非常重要的作用，通过具体的历史人物和历史史实对学生进行爱国主义教育、奉献精神教育、创新精神教育、诚信教育等形成其正确的社会主义核心价值观。

【参考文献】

[1]王孝孔.社会主义核心价值观在中学历史教学渗透路径探微[J].中学教学参考，2016（1）：99.

[2]李慧珍.寓社会主义核心价值观教育于初中历史教学之中[J].云南教育中学教师，2016（11）：39-40.

[3]姚宏敏.历史学科渗透社会主义核心价值观的教学实践与思考[J].中学历史教学参考，2017（11）：56-58.

[4]刘佳.在初中历史教学中融入社会主义核心价值观教育的策略[J].才智，2018（17）：33.