互联网时代背景下高校计算机信息化教学探究

孟云飞

[摘 要] 随着我国的互联网水平和计算机能力的发展更新，越来越多领域已经实现了计算机信息技术应用。大学计算机是现阶段我国各个高校的一门基础课程。当前互联网技术的广泛应用，越来越多的学生已经变成了“低头族”的一员，这对计算机课程的教学有很大的困扰。文章根据现在高校在计算机基础课程上的问题，结合互联网的特点进行了探究。

[关键词] 互联网时代；高校计算机；信息化教学；探究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 09. 086

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2019）09- 0190- 02

0 前 言

网络信息技术不断发展，已经逐步渗透到人民群众的工作与生活当中。我国高校开设的计算機基础课程就是为了能够将我国网络信息技术发展得更好，让高校培养出更多计算机的高手，为我们的生活带来更多的便利。但是，学生已经不像原来处在对计算机感兴趣的阶段，已经没有太多感觉，所以就导致学生在上课的过程中不够认真，不够专注。要想让高校计算机基础这门课程更好的发展，就一定要跟进时代发展的脚步，通过时代的需求，对学生进行相应的培养。

1 当前互联网时代下的高校计算机基础课程的教学现状

在快速发展的互联网时代下，学生获取的信息的手段越来越多，获取的信息量也逐日增加，知识不断地更新，可以在更新的第一时间就能够了解。这样发达的互联网时代对高校计算机基础的课程教学也有着更高的要求。因此，高校的教职员工应该结合现在已有的设备和资源，对学生进行相应的教学，熟练地掌握基本的计算机操作同时，可以灌输给学生更好的知识。

1.1 依然运用传统的教学模式

我国的教育模式，不管是初中、高中还是大学，都是以班级授课的形式进行教学，这样的教学模式带来的好处就是可以让教师在规定的课时内完成规定的教学内容，但是并不能让学生完全掌握所讲内容，老师一直处于课堂的主导地位，通过老师来引领同学去学习，有溜号的也会在第一时间给学生引导回来。这样的教学模式会比较死板，学生的参与度不高，很难调动学生的积极性，很难调动学生的学习兴趣，老师和学生之间没有专业知识的沟通，都是老师说什么，学生就做什么，省略了学生自主思维的过程，导致学生只会死记硬背，不光是对计算机基础这一门课程，对哪一门课程都会造成影响。本来计算机基础就是简单的计算机教学，如果老师只是一味地将教学内容，就会营造一个死板的沉闷的学习氛围，这样一节课下来，学生学到的知识是很少的，因为自己动手参与的过程很少，所以更会打击学生的积极性，造成学生的成绩不够理想，学生自身的动手实践能力也减弱。

1.2 不能够在第一时间传递更新的知识

互联网的发展速度是非常快的，昨天一个样可能明天又是新的样子。但是现在高校的计算机基础课程并不能完全满足互联网时代发展的需求，不能够在第一时间传递并有效地更新内容，同时，计算机基础课程教学内容太过老套，和日新月异发展的互联网时代，搭不上边。这就导致即使教会了学生计算机基础课程的教学内容，学生也不能够成为与时俱进，满足互联网时代需求的高端人才。计算机教材的内容都是几年同一本教材，根本不可能与时俱进。既然把计算机基础作为高校的基础课程，就足以证明这门课程的重要性，所以各个高校的计算机基础的教职员工应该多关注时代的变动，随着时代的发展，更新学生的教学内容，能够更好地调动学生的积极性，将计算机基础课程停滞不前的教学状况进行相应的改变。

1.3 教学设备和经费阻碍了基础教学的发展

很多高校再给学生上课时所用的机房是老旧的，并且很多机器已经停止了运转，很多学校还有老式计算机的存在，这样的设备很难满足，不断更新的系统和相应软件的使用，就像我们知道WORD不同版本的功能还有不同。这也反映了高校经费的运用状况，一般，高校经费都用在了高校的研究项目上或者是创新创业上面，这就造成对于教学设备会造成一定的资金困难，但是既然计算机基础是学生的必修课，而且高校也特别注重这一基础课程，那就应该为了培养出可以顺应时代需求的高端人才而下功夫，这样能够给学生更好的教育，以最新的软件教学生最新的知识，及时更新教材内容，让计算机基础这一课程跟上互联网时代信息技术的更新速度，给学生营造一个良好的学习氛围。

1.4 教师资源短缺，分配不均

高校的教师资源处在短缺的状态，因为想要教学生计算机基础这一门课程的老师，必须是具备专业计算机资格证的教师，老师资源已经很少了，满足这个条件的老师更少。仅有的老师专注于将教材上的内容，注重理论知识的灌输，忽略了实践的重要性，并且一个班级的学生很多，老师的能量有限，很难顾及所有学生，在课下辅导的过程当中，只能根据相应的理论知识进行相应的讲解，这样的讲解不能很好地诠释内容，没有实践记得清楚，理论知识总会混淆，并且一味地注重理论知识，就会忽略与时俱进的根本目标，也就导致这门课程最后只是为了通过考试，而对日常生活中的相应帮助带来了一定的困扰，忽略了课程的主要目的，没有完成课程想要带给学生的经验，只完成了教学目标。

2 针对现状提出相应的改正措施

为了更好地发展高效计算机基础课程教学，要发现问题、改正问题。所以根据上树的问题进行相应的指导改正。

2.1 创新教学模式

将原本的单一的传统的教学模式进行改正，将课堂变成多元性课堂。因为计算机基础和别的课程不一样，别的课程需要更多的理论知识再进行实践，而计算机基础需要从一开始就要实践，这个只能通过实践来检测自己掌握知识的情况。学生的兴趣不仅来自老师的教学模式，还来自于课堂内容，很多学生的计算机水平是参差不齐的，所以有时候讲的问题太过于深奥，就导致部分学生听不懂，也就不愿意听课了。所以高校的教职员工应该设立一个小测试，来测试一下学生自身的计算机水平，并进行分类，然后进行重组。不是非要一个班级坐在一起，一个等级坐在一起效果往往更好，针对计算机能力薄弱的学生可以先进性基本的计算机知识，对于计算机能力相对来说比较好的同学就可以进行深入的学习，这样也算是孔子所说的，因材施教。不同的学生要通过不同的教学方法进行教育，这样才能够达到教学的状态和目的，也能够将教学的效果更好地表现出来。当老师讲的东西都是学生能够理解的，老师再加以相应的活跃课堂的元素进去，自然而然可以调动学生的兴趣，使他们更认真地学习，对最终的学习成绩也会有所帮助。

2.2 对知识信息进行第一时间的传输

因为互联网的发展速度实在是太快了，教材上的内容只是最基本的，但是要想成为能够满足互联网信息时代需求的高科技人才，应该更好地去努力。教师应该时时关注互联网信息的变化，不能仅限于教材内容，而是应该随着时代的发展，教给学生全新的知识内容，这样让学生第一时间接触更改的内容并进行相应的改变，让学生与时俱进。掌握更多全新的知识，計算机技术的技巧。各个高校应该依靠互联网高速运转的信息时代，构建一个完整的计算机课程体系，所有的任务都随之进行推广和普及，能够更好地满足学生的需要。也为以后的课程教学带来便利。

2.3 教学设备的更新，师资力量的壮大

对于高校的教学设备，高校可以向教育厅申请教育资金，进行设备更新，为了培养人才而做好准备。对于短缺的师资力量可以进行招聘工作，因为计算机基础掌握得好，学生出来都会是对社会有贡献的人才，所以可以高薪聘请老师，不用特别多只要能够串得开就好，让老师有固定的负责学生，学生有问题去问自己的专业老师，这样能够更好地解决学生所提出来的问题，同时在教育的过程当中，老师应该积极鼓励学生去不断创新，不断研究。鼓励学生在实践中返现问题、提出问题。这样可以清楚地了解到自己的不足之处，同时对于学生的缺陷可以进行汇总然后在上课的时候再一次进行讲解，加深学生的印象。

3 结 语

互联网时代的快速更迭，不仅对高校有着更高的要求，同时也给高校带来了一定的便利。高校可以依靠先进的技术，设计相应的教学体系，布置的规范完整，这样对学生的学习是有帮助的。一个完整的教学体系，加上完善的教学规定，可以有利于教学过程中相应问题的管理，这个教学体系可以用计算及相应的技术进行制定，不仅仅是方便，同时对学生也起到一定程度测试作用，来检测学生的计算机技术的掌握情况。与此同时，相应课程的老师应该一段时间设立一个随堂小测，这样可以更好地了解学生在什么地方还有不足，对下一节课的所讲内容进行一定的穿插，确保学生更好地掌握知识。通过计算机技术，以及不断更新的网络信息状况，各个高校可以设立属于自己学校针对计算机基础知识的学习平台，这样在不上课的时候，学生可以通过网络学习的方式，对计算机基础进行一定的教学，可以通过网站了解最新消息，方便学习。通过这些方法，培养学生成为顺应时代发展，满足时代要求的应用型人才。

主要参考文献

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