基于移动平台的三农职业教育培训体系研究

刘青云　许莉丽

摘 要：三农工作一直是国家的一项重要工作，提高三农的从业人员技术水平和农民的科技文化素质已经成为国家力推的一项重要任务，职业教育院校在培训与师资方面存在着较大的优势，尤其针对三农培训具有一定的师资与实力，但是却存在着地域与时间上冲突不匹配的问题。因此，充分利用信息技术手段，基于阿里云服务器架构Java SSM轻量级的后台Web服务，并搭建微信小程序的移动端应用程序，使用移动信息化技术手段实现跨地域、跨时间的三农职业教育培训体系，将有利于三农从业人员的科技文化水平的提升。文章对整个基于移动平台的三农职业教育培训体系的研究背景、思路、内容和实施进行阐述。

关键词：三农；职业教育；SSM；微信小程序

当前我国已经进入社会主义新农村建设的关键时刻，加快人力资源开发和农村实用技能人才培养，全面提高农村广大从业人员和农民素质，已成为十分紧迫的任务。服务广大农民和基层人员也是高等职业院校的一项职责与任务，发挥高等职业院校的优势对接农村广大从业人员和农民，实现三农文化科技素质的提高也是当前职业教育服务三农的重点任务之一。但目前农业科技推广人员中，文化程度初中以下的占60%，平均万亩土地仅有0.8个技术人员，万名劳动力仅有0.16个技术人员，这与农业现代化、产业化发展和社会主义新农村建设的需要很不适应。此时就需要克服地域与人员之间不匹配的劣势与困难，改变农村地区从业人员或农民无法花大钱到城市高职院校进行培训，同时高职院校老师校内教学任务较重无法抽身下农村对三农开展培训的现状，研究基于移动互联网技术实现跨地域跨时间的三农职业教育培训体系架构，使得广大农村技术从业人员一方面可以在田间地头，生产第一线遇到问题时，通过拍照实地采集问题等移动终端才可行的方式提交问题到平台上，等待高职院校技术培训教师异步解答，另一方面他们通过移动终端在空余时间随时随地接收高职院校在平台上提供的系统职业教育培训，克服他们不是办公室白领而无法随时用电脑的弊端，还在人力物力财力上节省了费用，解决了时间和空间上不一致的困难。

1 研究思路

目前高职院校服务三农的职业教育培训存在着各类问题和薄弱环节，以此为依据和出发点进行问题分析，并在分析结果的基础上，深入研究基于现代信息技术特别是移动互联网应用技术的新型三农职业教育培训体系，并针对研究形成的体系使用移动互联网应用技术进行三农职业教育培训信息化移动平台的模型架构。具体的思路是开展系列调研活动、进行问题分析活动、实施研究交流和技术架构活动，最终形成相关的研究内容方案。

2 研究内容

基于移动平台的三农职业教育培训体系的研究遵循上述的研究思路需要开展4方面的研究。（1）需要进行三农职业教育培训需求调研与高职院校服务三农能力调研，深入农村地区和相关的农业企业调研三农职业教育的培训需求，对高职院校服务三农的能力进行调研。（2）对高职院校开展服务三农职业教育培训的问题与薄弱环节分析，在充分调研的基础上，对调研数据进行分析得到目前高职院校服务三农的职业教育培训存在的问题与薄弱环节。（3）基于移动互联网技术的服务三农新型职业教育培训体系的内涵与深度进行研究，通过以上的调研与分析活动，开展基于移动技术的服务三农新型职业教育培训体系内容进行的研究，研究确定服务三农的新型职业培训体系的内容，内容包括系统模块、个性化模块和交互模块3部分，系统模块是针对绝大部分的三农对象群体所需要的培训内容，个性化模块则是根据不同地域、不同类别的三农对象所需要的个性化的小范围集体培训的内容，交互模块则针对通过移动端个体提交的问题和教师给予异步异地交互方式解决的部分，属于技术支持交互型模块，研究基于移动技术的以上3种模块所需的合理模式与方式方法，例如系统模块需要服务器广播，移动端实时同步异地方式、个性化模块需要根据地域群体和组织进行选择开展的小范围广播和终端实时同步方式，交互模块需要单用户终端提交之后培训教师终端解答和服务器异步播放方式等。（4）对新型服务三农职业教育培训体系进行信息移动化平台架构，将研究确定的基于移动技术的服务三农新型职业教育培训体系的内容、模式与方式方法，采用移动互联网应用技术，架构对应的移动信息化平台模型。模型架构如图1所示。

从移动信息化平台的模型架构角度出发，需要采用不同的信息技术手段，需要搭建Web服务器，采取阿里云服务器+Java SSM轻量级架构搭建Web服务器，充分利用阿里云高性能的服务器特点和Java SSM架构的方便性与轻量性特点实现后台课程资源的数据化，同时前端采取PC+移动端的双重用户体验，其中PC端采取前端框架技术实现，移动端则使用微信小程序开发来实现不同移动操作系统都能应用的跨平台效果。

3 研究实施

根据研究思路实施4个阶段进行内容研究：第一阶段，深入基层与农村地区开展调研活动，了解目前三农需要哪些合理的职业教育培训内容，通过设计相关的调研问卷，开展分地区、分区块进行三农培训需求调研，主要调研他们的需求以及目前三农对高职院校所提供给他们的各类职业教育培训内容与体系存在哪些问题和看法，通过提炼需求、问题和看法寻找共同的交集和各自的特别需求。第二阶段，深入高职院校开展调研活动，了解目前他们可以为三农提供的哪些职业教育培训内容，以及他们在提供这些内容培训的过程中遇到的困难和工作开展的障碍，从师资层面、管理层面和顶层设计层面着手，总结出各类的问题所在和解决这些问题的一些备选方案。第三阶段，根据第一、二阶段的调研活动，进行调研分析与总结，并深入研究合理的现代信息技术手段和移动互联网应用技术手段，基于调研活动的分析总结结果，研究基于移动技术的新型三农职业教育培训体系的具体内容、模式与方式方法，这些内容包括系统模块、个性化模块和交互模块三部分。第四阶段，根据第三阶段的研究成果，采用移动互联网應用技术，直接将整个新型三农职业教育培训体系内容进行移动信息化，架构相关的移动信息化平台模型，并努力在一些农村地区和高职院校进行试点，此处需要进行一些技术方案的选择，包括选择Node.js、C# ASP.NET还是Java Web作为后台服务方案，通过一些技术参数的对比，最终确定使用Java SSM框架的Web服务器方案，移动端部分则根据快速敏捷开发和跨平台应用的原则，采取相关的比较后确定当下流行的微信小程序手段，可以基于微信平台的对外API接口实现培训体系架构模型。

4 结语

对于新型三农职业教育培训体系，提炼整个体系的内容从而符合三农的真正需求并由于高职院校提供有力的支持，达到双赢。采用了移动互联网应用技术，架构整个信息移动化平台，摒弃传统的信息化手段，考虑到农民需要走出家门经常在田间基层工作，使用移动化的便携式手段将更加有利于培训体系的开展，在这个移动互联网技术的应用过程中，采取合理的架构技术实现移动信息化平台，使得模型系统成为三农和高职院校之间开展良好的职业教育培训的中介。移动信息化的三农培训平台可以为建设农村小康社会培养新型农业高技术人才。可以提高农民的科技素质，为全面实现奔小康和农业现代化的宏伟目标服务。可以构建终身教育体系，适应了建设学习型社会的需要。适应了“互联网+”时代农民学习需要更加开放、灵活、多样的办学形式。可以满足农村经济发展对不同层次、不同类型、不同专业、不同岗位农业人才培养的需求。