中职学校体育与健康教学初探

莫民江?伊米提

摘 要：“体育与健康”是中职教学体系中的基础课程之一，对于培养学生体育兴趣、体育习惯有积极的意义，但是当前中学教育中体育与健康教学现状却不容乐观，存在一些问题，身体健康是一切社会活动的基础条件，为了学生的身心健康得到全面发展，中职学校体育与健康教学有必要进行改革。本文就此进行了简单的阐述。

关键词：中职学校；体育与健康；教学初探

中职体育与健康的教学目的就是增强学生的身体素质，是中职教学的基础课程之一，然而当前的中职学校体育与健康教学存在诸多问题，有必须进行改革。本文针对中职学校体育与健康教学相关问题及其相关对策进行了初浅的分析。

一、 中职学校体育与健康教学当前存在的问题

（一） 中职学校对于体育健康教学不够重视

中职学校不同于高中，学生毕业即将面临就业，为了能够让学生更好的就业，校方往往过分偏重于文化课程、专业课程，因此大部分学校普遍存在重视技能、专业文化教育，而对于体育与健康教学不够重视，从考核标准可窥探一二，学校对于专业文化课程都有着完善的考核体系，对于专业文化课程教学成绩优异的教师都有一定的奖励，而对于体育教学则缺乏一定的考试标准，体育教师的待遇一般也不如文化课程、技能专业的教师，不少学校甚至经常随意调配学生的体育课程，挤占体育课时间来进行专业文化、技能课程教学，让原本就课程稀少的体育教学课时更加紧张。

（二） 教材内容陈旧，与当今时代脱节

中职学校教材过于陈旧，依然是三十年前编写的数据，然而我国这三十年却发生了翻天覆地的变化，无论经济、军事、科技都飞速发展，教育事业也不例外，如今的体育理念、技术都与三十年前有太大的改变，但是这些改变并不能在现今的体育教学中得到体现，学生接触到的依然是多年前的理论、技术，与当前的体育理论、技术失之交臂，与时代严重脱节，这也是学生对于体育教学不感兴趣的原因之一。

（三） 学生对于体育健康教学认知存在误差

很多学生对于体育健康认知存在误差，认为体育教学就是游戏、娱乐为主的科目，学不学无所谓，反正没有升学压力、考核压力，正因为存在这样的认知误区，造成了学生上体育课积极性不高，重视度不够，缺乏学习的动力，这就直接导致了中职学校体育与健康教学的开展面临着重大的阻碍。

二、 中职学校体育与健康教学改进策略

当前中职学校体育与健康教学现状并不乐观，存在诸多问题，笔者结合实际教学经历，提出了以下几点初浅的建议：

（一） 教学理念的转变

教学理念是影响教学方式、教学效果最重要的因素之一，因此教学理念的转变，是中职院校体育教学改进的首要条件。中职学校体育教学应建立并完善该课程标准，顺应新课改需求，以学生为教学主体，做到学生的综合能力得到全方位的发展，尊重学生个体差异，因材施教，构建良好的师生关系，做到体育教学有针对性，针对不同学科或是不同体育爱好的同学设置不同的体育科目，以培养学生对于体育的兴趣爱好。校方应对于体育与健康教学与其他专业性学科同等对待，不应存在偏见，合理设置体育教学课程安排，提升体育教师的待遇及其地位，积极营造良好的体育教学氛围。

（二） 依据本校实际情况挑选教材

中职学校不同于高中，各个学校间存在较大的差异，当前的体育与健康的课程标准并不是特别精细，仅仅从宏观上对于教学目标、领域目标等几个方面进行了相关的规定，对于教学内容的选定、课程设置、评价标准并没有具体描述。鉴于此，各大中职学校应结合本校实际情况去选择合适的教材，设置合理的教学目标，建立科学的考核标准等等具体实施细则。唯有如此，中职体育教学才会有针对性，才会有助于提升体育与健康的教学效果。

教材的挑选对于教学效果尤为重要，若没有合适本校的教材，校方应有能力开发适合本校的教材。这需要结合本校的教学资源、本校学生的特点，在此基础之上，结合其他学校的优秀经验，做到“取其精华去其糟粕”，开发出适合本校的教材内容。

（三） 教学方式的创新

由于多方面因素的影响，中职学校的教学近些年来没有太大的改变，教学内容枯燥乏味，教学方式单一，学生没有学习的积极性，加之对于体育教学不够重视，经常会出现逃课的现象，为此，中职体育教学的方式有必要进行创新，适应时代潮流，在深入了解学生心理特点的基础上，结合学校实际情况，探索适应本校学生的教学模式，激发学生对于体育的兴趣爱好，提升学生学习的积极性。让学生在欢快、娱乐的气氛中进行体育教学，增强学生的体质，让学生身心得到全方位发展。

（四） 建立科學的评价体系

教学评价是教学活动的重要环节，是促进教学改进的基础数据来源之一。科学、合理的评价机制，有助于教师更加了解学生的学习状况，学习效果能够得到及时的反馈，对于教学方法的改进有着积极的意义，同时能够更好地激发学生学习的积极性，提供学习体育的动力。尤其是中职学校，学生毕业就将步入社会，该阶段的体育教育是学生有目的、有计划、有组织的接受体育教学的最后一个阶段，这对于学生日后步入社会培养良好的体育兴趣有积极的意义。

但是当前大部分中职学校对于体育教学的评价往往是比较单一的，学校、教师应积极完善评价体系，做到多种评价标准相结合，比如教师评价与学生自评相结合、文化考核与体育评价相结合，不应用同一标准来评判全部学生，应依据学生身心特点、身体素质的不同进行多方位评价标准，这也是素质教育下以人为本教育理念的有效体现。

总之，中职学校《体育与教学》课程是中职教学体系的一份子，是中职学生综合素质、能力的重要组成部分，为中职学生日后步入社会工作提供良好的身体素质，应引起各界的重视。针对当前中职体育教学存在问题，教师应反思问题所在，转变教学理念，探索新的教学方式，建立健全中职体育教学评价体系，为社会培养合格的人才。

参考文献：

[1]高凌.浅谈运用体育分层次教学模式对中职体育教学效果的影响[J].当代体育科技，2015（22）.

[2]李建芳.中职学校体育与健康课堂教学有效性提高策略的六点思考[J].运动，2012（2）.

[3]周锋凯.浅析德育教育在中职体育教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2013（3）.

作者简介：

莫民江·伊米提，新疆维吾尔自治区塔城地区，塔城地区师范学校。