浅谈初中英语游戏化教学的有效性提高

摘 要：在初中阶段，很多学生都具有以下幾个特点：注意力不容易集中，对新鲜的事物好奇心较强，学习的自律性较弱，知识点学习不成系统性等。而游戏化教学作为广大教师解决这个问题的教学模式之一，在提高教学质量的同时，也存在着不少的教学难题。

关键词：初中英语；游戏化；有效性

在新课程改革的教学背景下，对传统的教学方法、理念、策略等提出了新的挑战。如果教师不能够根据实际教学情况，践行新课标教学的原则，就很难完成原有的教学任务。而初中英语课程的教学具有一定的特殊性，要求教师能够随机应变，选择合适的教学模式，才能高效地达到教学大纲的要求。由此，在进行初中英语课程教学时，很多教师都会选择游戏化教学作为基本的教学模式，将日常的教学活动和趣味性的游戏相结合。这将在一定程度上提高课堂教学的效率，营造和谐活跃的教学环境，为教学活动的有序高效开展打下坚实的基础。然而，该模式也存在着很多弊端。譬如教师精力有限，很容易出现无法兼顾全体学生的情况，最终导致教学模式的实施效果不够理想，教学效率有所下降的情况。加上很多学生都会沉浸于游戏玩耍之中，不可自拔，很难将注意力转移到学习知识上去，不利于提高学习效率。那么，如何解决这些问题就成了每位教师应该充分思考的问题。在此，我结合自身教学经验及近期开展的教学研讨会，着重就如何提高初中英语游戏化教学的有效性进行了如下简单的阐述与探析。

一、 坚持把握教学动向与注重了解学生的学习情况并建

在初中英语的教学中，很多教师都会选择将学生喜闻乐见的小游戏引入课堂，并以此为桥梁，搭建其与课本知识的联系，而游戏化教学就是其最好的体现。然而，在实施该模式的过程中，如果教师没有把握好课堂教学的进度，没有充分了解每位学生的学习情况，没有掌握好教学活动的整体发展动向，那么，要想充分发挥课堂游戏在教学中的作用就无从谈起了。此外，一旦采取了这种教学模式，就意味着学生是课堂教学的根本，是教学走向的关键之处，学习效率的高低也在于学生本身，教师此时仅仅发挥的是教学辅助作用。而在初中阶段，学生的自控能力还比较弱，很容易陷入玩耍中，而忽视了对书本知识进行学习。由此，我给出了如下几点教学建议。

其一是准确把握课堂动态，发挥课堂的统筹管理作用。教师作为课堂教学的重要组成部分，面对自控能力与学习意识都相对薄弱的学生，更是应该发挥教学活动管理者的作用。在实施游戏化教学的过程中，教师也应该身在其中，尽最大努力对每位学生进行教学指导。尤其是部分分散性较强的课堂游戏，教师要随时清点人数，一方面可以保证学生的安全，另一方面也可以更加全面地了解教学动向。

其二是时刻跟踪学生的学习情况，及时调整教学方案。在学生进行游戏活动的过程中，教师不能够从始至终都采用同一种方法，而不结合教学实际进行调整，就很容易出现教学与实际相脱节的情况。要知道教师过去采用的教学方法，对现阶段的教学不一定有效，也不一定适用。由此，教师可以在进行游戏化教学的过程中，充分观察学生的学习情况，对其进行一定的提问，检查其对基本知识点的掌握情况。在结合其他学生的情况，在坚持新课程改革的创新教学理念下，综合考虑调整方案。这样，一方面教师可以充分了解学生的学习状态，获取更多的教学信息，有助于提高游戏化教学的质量。另一方面学生与教师之间的沟通也会得到加强，对基本知识点的掌握也更加到位，从而提高自我学习效率。

二、 以夯实基础知识为教学基本出发点

就游戏化教学而言，其往往具有“教学以游戏为依托，二者紧密结合，不可分割。”的特点，正基于此，对于教师教学技能的有效性提出了更高的要求。在教学中采取游戏化教学的模式也就意味着教师需要将课堂的主导者让位给学生，其学习情况的好坏在很大程度上将由其自身决定。但是这并不表明教学过程中教师就是多余的，相反的是教师作为课堂教学的引导者，更应该明确自我责任，坚持原有的教学原则，树立远大的教学目标，为培养现代化的新型人才不断努力。由此，注重基础知识的教学将是关键一步。要知道注重基础教学是初中英语教学的重要特征之一，是不容每位教师忽视的。而游戏化教学也多以传授基础性知识为主，部分稍有难度的知识使用这种方法很难达到预期的效果。由此，我结合自身教学经验，就如何在进行游戏化教学的过程中，实现巩固基础知识的教学目的给出了以下几点总结。

其一是牢记夯实基础的教学原则，贯穿教学活动始终。在进行课前准备时，教师应该着重就即将讲授的课堂内容进行有效梳理，结合学生的实际学习情况把游戏方式进行合理地选择。除此之外，在进行游戏的过程中，教师也应该对学生进行合理地引导，将其思维与着眼点逐渐引到课堂教授的知识点上来。以此，将有助于教师同步了解学生的学习情况，及时给出学习指导，有助于提高游戏化教学的有效性。

其二是运用课上与课下巩固相结合的教学方法。在课堂教学中，很多教师都会重视课上教学的重要性，充分把握了课堂上的宝贵时间，而对于课下时间的利用往往还不够科学，这也是游戏化教学有效性不高的重要原因之一。要知道游戏化教学始终是通过游戏去进行知识点的学习，这也就意味着教学有很大未知性。然而，课堂上的时间已经被游戏占据，是否对学生学习有所帮助也是不得而知的。这就需要教师能够充分利用好课下时间，培养其学习积极性。与家长进行有效沟通，充分发挥家庭教育的重要作用，将会对教学质量的提高有一定的帮助，以此来提高游戏化教学的有效性将会事半功倍。

三、 结束语

综上所述，在进行初中英语教学的过程中，很多教师都会选择游戏化教学的模式去提高课堂的趣味性。而如何让其与现有的教学环境紧密适应而不产生矛盾，就是对每位教师的教学能力的考验了。通过对以往及他人优秀教学经验的总结，可知很多困难并非不可战胜。只要教师有坚定的信念，坚持脚踏实地的教学原则，解决实施过程中产生的问题将不再是难事。

作者简介：雷常樱，四川省成都市，四川省成都棠湖外国语学校。