基于新高考模式下高中物理教学现状探究

摘 要：物理教师在提高学生物理学习热情的同时，还要制定出符合学生性格特点的教学方案，在课堂教学中积极地引导学生主动进行思考，利用多媒体的教学设备，提高课堂教学效率。塑造积极有趣的教学环境，以便更好地迎合新课程改革和高考策略。

关键词：新高考；高中物理；教学策略；学习兴趣

一、 引言

随着高考新方案的颁布，新一轮的高考改革被确立。改革的重点受到社会各方面的关注，随着现代科学技术的不断发展和提升，物理在身边的应用越来越多，物理学科作为培养学生抽象思维和科学知识的重要学科，也自然而然地受到了重视。

二、 当前高中物理教学现状

（一） 教师教学现状

高考方案为高中物理教学提供了思想指导，但是教师必须结合自己的性格特点和教学方式来科学地进行融合。当前教师的教学方式比较单一，受到传统的教学模式影响，思维模式较为古板，无法积极地进行新课改，教师以高考为教学前提，使学生时刻具有奋斗的目标。这是一种不健康的教学理念，无法支撑高中物理的健康发展，在教师教学过程中，要以学生为主导，坚持塑造学生的抽象思维模式为主要导向，在传统的教学当中，教师以自我为中心，使学生紧跟教师的步伐，从而让学生在学习过程中一直处于被动的阶段，所以教师在授课过程中要站在学生的角度，制定相应的教学方案尊重学生的性格特点。大部分教师受到传统应试教育的影响，教学过程中态度较为严厉，大部分学生压力较大，教师应多进行鼓励式教学，从而提升学生的高考成绩。

（二） 学生学习现状

随着新课标的引导和制定，高考教学方案已以学生作为教学的主体。但是在日常的教学生活当中，物理教学现状和学生的学习环境不容乐观，无论是学生在学习方面的学习习惯，还是教师在教学方面的教学模式，仍然无法提高教学效率，阻碍高中物理教育发展。现阶段学生的自主学习能力不够完善，学生在物理学习探究的过程中存在着负面的情绪抵触心理，无法专一地学习物理，从而导致产生厌学心理，教师在教课过程中方式过于古板，无法将幽默的语言融入教学环境当中，并且在教学过程当中没有以学生为本，从而使教师和学生的关系不够融洽。

三、 基于新高考模式下高中物理教学学优化策略

物理课程作为学业水平考试的重要科目之一，其在高考中重要性并未改变，教学策略创新要切合实际的存在问题进行有针对性的改革，另一方面要立足高考方案的标准，把学生作为中心，加强物理教学的完善，全方位地培养学生的综合能力，培养学生对物理学习的兴趣。

（一） 扭转传统落后的教学方式，切实提高物理教学的灵活性

在新形势下，由于高中生的时间比较紧迫，学习任务较重，所以教师都在精心地准备完善的教学模式，并且把个人的情感融入教学过程当中，使学生听得津津有味，但是在课后练习当中，学生由于没有教师的引导，使得思路比较混乱，造成这一问题的原因，主要是教师在教学过程中没有积极地引导学生建立起一个完善的思维模式，学生没有解决问题的能力，只有让学生真正地分析问题，发现问题，解决问题，才能够真正地提高学生的综合素质和对物理学习的能力。

提高物理教学的积极性和活跃性，在新课标的指导下，提高高中物理教学方式的革新，教学更趋向于高考内容，由于教师受到传统教学模式的影响，牵引式的教学，使学生在学习方面一直处于被动的状态，积极性不高。新高考方案制定就是针对传统的教学模式进行转变，强调以学生作为教育的主导，提高学生的综合素质，并且优化教学方式，提高物理教学的质量，高中物理教学应依托多元化的教学方式，提高物理教学的灵活性和实践性，物理教学不再为了教书本知识，更应该强调的是让学生培养相应的素质和思考理念，转变学生对物理课程的态度和积极性，从心理上接受物理，而教师则可以通过多元化的教学模式和趣味性教学方式，为学生创造一个良好的教学环境。

（二） 开展物理探究性教学，提高物理教学效率

无论是开展新课程理念还是高考教育方案，都要强调学生作为一个主体，教师应该围着学生转，针对学生不同的性格特点，来实施相应的教学方案。高中学生性格较为叛逆，自尊心较强，教师在教学过程中要注重建立一个平等和谐积极的课堂氛围，引导学生提高物理学习的兴趣。教师还可以通过利用多媒体来进行引导学生观看一些科幻类的电影，激发学生对物理概念的了解，并通过实践活动来培养学生的兴趣爱好。为了有效的物理教学方式和教学基础的推进，教师在教学过程中一定要清楚地明白教学的难点和重点，针对学生的个人认知能力，帮助学生知识和思维能力得到提升，例如在牛顿第二定律的教学过程中，设计一个实验性教学方案，创立教学情境，提出问题小组进行讨论，两者间可能存在的关系来进行猜想与假设，并且培养学生积极地回答问题，最后制订计划设计实验，为了实验进一步的探究，教师应该悉心地指导学生进行实验操作，并且选择最佳的实验方案进行实验验证，成功地完成这个实验，并且得出结论。过程中一定要积极地进行鼓励，并且利用幽默和风趣的语言来提高课堂的活跃度。

（三） 进行生活化物理教学，激发学生好奇心

教师在教学过程中要巧用生活实例，激发学生学习兴趣，优化教学模式，在物理教学中应该充分地以本学科的特点和亮点来进行物理教育，并且结合所学的内容联系学生在生活实际中感受到的物理现象，教师也可以通过介绍科学前沿的知识，调动学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情，例如我们在日常喝水吃饭，这两个简单的动作在太空当中的宇航员是怎样完成的，我们在路上行走，为什么要比在冰面上行走的感觉容易得多？黑洞的原理及形成原因，实际的案例来吸引学生的好奇心。

四、 结束语

综上所述我们能够看出，在新高考方案的指引下，高中物理教学优化是一项长期且艰巨的教学改革任务，由于高中物理教学的现状比较复杂，教学行为还处在新旧教育理念、教育思维、教育模式的相互碰撞阶段，所以在高考上新型高中物理教学构建，需要教师注重教育理念、教育思维、教育模式为改革点，从而大力地推进新型的高中物理教学，帮助学生全面地进行提升。

参考文献：

[1]龚勇.论探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].科技创新报，2017.

[2]赵锐昌.高中物理教学方法优化选择实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.

[3]张艳君.新课程下高中物理习题课教學方法的现状及启示[D].长春：东北师范大学，2015.

作者简介：

张禄，甘肃省白银市，会宁县第一中学。