物理实验教学中提高学生核心素养的五个“注重”

摘 要：物理教学是初中课程体系的一个重要组成部分，而实验是物理学重要的研究手段与方法。物理实验教学的目标要求学生学习相关实验基础知识的同时，还需要训练学生的实验技能，全面发展学生实验能力，提高学生的核心素养。因此，在初中物理实验教学中培养学生的核心素养，对于保持探索科学的兴趣与热情，具有十分重要的作用。

关键词：物理实验；核心素养；能力

物理实验不仅仅是一种教学手段和物理理论知识教学的辅助工具，其在实验知识教学、技能教学和素质教学方面都有着丰富的内容，在培养学生情感和科学思维方式有着十分重要的作用。那么，在物理实验教学中，教师有哪些途径或方法呢？

一、 注重创设物理情境，培养学生的“物理观念”素养

首先，在创设物理情景中，学生身临其境，能被客观事物的新奇性所吸引，通过观察鲜明、生动、不寻常的物理现象，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。其次，创设灵活多样、丰富多彩的物理情境，可以缩小学习内容与学生之间的心理距离，可以让学生自己体会、参与知识的形成过程，消除对物理学习内容的神秘感，从而激发学生探究知识的需要、愿望和兴趣，优化了学习动机。学生在亲自探索的过程中，个人的思维能力及创造能力得到了锻炼、提高。再次，创设物理情境，有利于培养学生良好的思维习惯和科学的学习方法。改变以往那种只把注意力指向课本上的理论知识，而忽视了思维过程和方法。真正使学生的物理思维水平得以提高，达到培养学生的“物理观念”素养的目的。

二、 注重巧设物理问题，培养学生的“科学思维”素养

学起于思，思源于疑。巧设物理问题是属于问题的发现，也是问题提出和解决的重要手段与途径，对物理学习尤为重要，不仅能提高物理教学质量，而且也能培养学生“科学思维”素养。首先巧设物理问题关键在于能激起学生积极思维和探索物理问题的兴趣，能促进学生的全面发展。其次，巧设物理问题教师能在物理实验教学过程中了解学生，以便激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，促进学生物理思维的发展与创新能力的培养。再次，巧设物理问题的意义不仅在于提出问题能引起学生的思考，而且还重在能引导学生敢于发现、提出问题，思考问题和解决问题，进而不断培养学生创新意识，最终把学生引上创造之路。

三、 注重创新实验方案，培养学生的“科学探究”素养

长期以来受应试教育及师道尊严的影响，学生的课堂权益没有引起足够的重视，不能充分发挥学生主动学习积极性，失去了全面发展的条件和环境。实验方案是固定的模板，物理实验课显然成了学生严格按照老师步骤、要求模仿的过程。学生动脑思考、动手实验的过程得不到落实，一定程度上忽视了对学生科学态度，科学精神和探究能力的培养，忽视了学生非智力因素的开发。长此以往更是不利于“科学探究”素养培养。为体现“提倡学习方式多样化”的现代教育理念，因此在教学过程中要注意实验的创新设计，让学生开动脑筋，提出自己的见解和思路，要积极鼓励学生勇于探索，敢于创新，不唯书，不唯师，只有不断地创新，才有科学的进步和发展，所以在教学过程中我们可以大胆做一些尝试。另外也可以进行开放性实验设计，给学生提供实验所需要的各种各样的器材，要求学生设计出多个实验。实践表明，创新实验设计不仅可以调动学生动手、动脑的能力，而且还能够引发学生用物理学的观点去重新认识环境中的事物和现象，充分挖掘学生创新潜能，真正把学生培养成勇于开拓、勇于探索、勇于创新的人才。

四、 注重联系生活实际，培养学生的“科学态度与责任”素养

为突出“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。在现实生活中，学生有许多直觉或经验，帮助学生联系生活去回忆或体验，创设科学世界与生活世界融合的情景，可以使学习的知识贴近学生生活，感受知识的价值和魅力。作为物理老師首先应该更新教育理念，充分利用好生活教材，树立起“生活即教育”的教材观，引导学生关注生活。同时，教师在教学中必须注意引导学生在生活实际的情景中发现物理问题，使学生能主动自发地探究物理问题并掌握物理知识，让学生自觉地把物理知识运用到具体的生活情景中，拉近物理与生活的距离，不断地体验科学的乐趣，品尝成功的喜悦。使学生的“科学态度与责任”素养得以真正培养与提高。

五、 注重评价反思实验，升华学生的实验素养

评价是人类有意识的活动，合理的评价能促进学生的发展并为教师改进实验教学提供反馈。以往的实验教学注重的是实验前的准备和实验过程的操作，而忽视了实验后的反思与总结。教学中应该引导学生反思实验原理、实验方法、实验现象、实验规律、实验异同点和实验注意事项。在学生实验时，积极引导学生全方位、多角度进行反思。对实验操作的技能与技巧有着十分重要的作用。同时，教师应注重引导学生对物理实验的不断总结，不断创新，不断升华。

总之，物理实验不仅是物理学研究的基础，也是物理教育的重要手段和重要内容。实验教学对提高教学质量，培养学生的核心素养，形成正确的价值观都有着重要的作用。针对核心素养的培养目标，教师应对传统实验教学方式进行大胆的尝试与改革，及调动学生实验的积极性，提高学生科学探究的能力。由此可见，核心素养与物理能力之间存在着密不可分的内在联系，即核心素养离不开学生物理能力的支持，而只有提高学生的核心素养，才能真正实现学生物理能力的提高。因此，渗透核心素养的物理实验教学改革具有十分重要的实践价值。

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作者简介：

贾存才，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第五中学。