浅析英语深度阅读对提升中学生に嘉能力的影响

摘 要：在进行初中英语阅读教学的过程中，部分老师都只是停留在学生能够将文章大意看懂、将练习题、试卷上的题目正确解答的基础上。违背了进行语言学习的本质，这也是我国的学生只会考试不会用英语进行交流的原因之一。基于此，在进行初中英语阅读教学的过程中老师要改变传统的思想观念，使用全新的教学方法，对学生深度阅读思维能力进行培养。

关键词：英语；深度阅读；提升；中学生；思维能力；影响

一、 引言

到目前为止，英语依然是进行国际沟通的主流语言，学好英语，才能增加社会就业的竞争力。要想教好英语教师就要持续培养学生的思维能力。在进行初中英语阅读教学的过程中，老师在教给学生英语基础知识的同时，要引导学生学会自主学习、深度阅读，从而提高学生的思维能力。

二、 英语深度阅读教学所面临的现状

（一） 英语教学偏重于基础性知识

在进行英语阅读教学的过程中每个老师都会有自己的方法，但是模式基本上不外乎为：第一节课以课文翻译、讲解，让学生先明白所学文章的表面意思及各句式的使用方法为主要的教学目标；第二课则用来将知识点进行归纳、总结，再通过举例解题的方法让学生掌握单词、句式的使用方法。这个过程老师将教学重点放到了英语基础性知识的掌握与使用方面，对于课文的深层含义老师不讲，学生也根本不懂。

（二） 进行阅读训练的方法不正确

从中招考试到高考，英语阅读理解的题型所占试卷的比例越来越高，分数决定成败的体制限定了教师在教学过程中的思路及方法。老师在教学过程中往往会告诉学生在进行学习、考试的过程中要先读题，将题目的要求看明白之后，再从文章中寻找答案。这样的方法是可以用于比较简单的考试题目当中，快捷且得分率高，但是如果碰到类似“What can you infer from the passage？”或者“What does the writer want to tell us？”这些用来考查学生思维能力的问题时，学生根本无从下手，得到的分数更是寥寥无几。由此可看出，老师这种以考试为前提的阅读教学方法根本无法让学生提升阅读能力，反而会对学生的长远发展造成反作用。

三、 英语深度阅读教学过程中不断提升中学生思维能力的方法

（一） 改变老师的思想观念

教师是学生的指路人，要想提升学生的思维能力，就要先扭转老师以考试成绩为重的思想观念。虽然国家提倡素质教育，但是中招、高招还是以考试成绩为依据的，这就导致老师在教学的过程中以应付各种考试提高考试成绩为主要的教学目标，而忽略了在进行英语学习的过程中，深度阅读思维能力的培养。它才是真正提高学生学习质量、考试成绩以及提升未来就业竞争力的重要所在。要想提高学生的思维能力，老师首先要认识到，英语深度阅读教学可以让学生真正理解文章所要表达的教育意义，提高学生的理解能力，从而培养学生的逻辑思维能力、推理能力、批判性思维能力以及概括能力，从而真正掌握英语这门语言的真谛，才能学以致用。

（二） 使用现代教学方法，培养学生多方位思维扩展

在进行英语深度阅读教学的过程中，老师要学会与时俱进，不断更新教学方法，根据课文的具体内容制作教学方案，这样不但可以改变死板、枯燥的学习氛围，更能引起学生的学习兴趣，加大学生的参与度和互动性，从而提高中学生的思维能力。以What sweet music！为例，老师可使用多媒体技术播放不同风格的音乐来吸引学生的注意力，如贝多芬的交响乐之《月光奏鸣曲》、中国古曲音乐之《春江花月夜》、流行音乐之《需要失控》等等类型，来引起学生的好奇心，让学生说出自己最喜欢的音乐风格、原因，以及会不会利用课余的时间去玩音乐。再让学生们分组将课文内容进行分角色朗读，进一步熟悉文章内容及各句式的使用情况。最后让学生们自由选择同伴围绕What is truly wonderful music，and what is its impact on people？进行分组讨论，来培养学生们的逻辑思维能力和对社会的正确认知能力。课后作业要让学生们进行资料的查阅，根据不同时期所流行的音乐风格、带给人们的影响有哪些，可将其分为好的和不好的两方面进行归类总结，最后根据自己的认知总结出哪一些音乐是真正意义上的美妙音乐，而哪些是我们应该远离的，让学生从多角度去思考、论证，通过不断地对比、推理、辩证来进行判断，提高学生的思维能力。

（三） 巧设问题培养学生的思维能力

在进行英语深度阅读教学的过程中，老师要围绕课文内容巧妙地设计问题，让学生不断地去开发想象力，从而提高学生的思维能力。例如学习English Around the World這一单元时，根据每一篇文章内容设计不同的问题，如学习Some things usually have different meanings in different cultures.这篇文章，老师可以提出如下问题：What do you do when strangers ask you for help？ Would you give a stranger a lift on a deserted road？ Would you choose to take a ride with a stranger when you have a long way to go and no transportation tools to use？引导学生们使用逆向思维和推理思维去看待问题，让学生围绕问题进行想象，将所有可能会发生的情况都说出来，让学生们真正理解相同的事情在不同的国家是不可用同一个思维角度去看待的，哪怕是同一个国家不同的人做事的标准也是不同的。老师再提出问题When you go to help others，do you have the ability to protect yourself if you encounter a dangerous situation that you dont want to know？ What can you do to help the person who asks for help without putting yourself at risk？要引导学生使用辩证思维和推理思维进行思考，让学生明白做任何事情都要懂得量力而行，在帮助别人的同时更要懂得保护自己，不能盲目地做出任何的决定。通过问题的设定让学生将课文进行假设性扩展，培养了学生们对课文所蕰含的真正含义之外，更培养了学生们逆向思维、辩证思维等思维能力。

四、 结语

英语的学习是时代发展的需要，是提高就业竞争能力的需要。初中老师在进行英语深度阅读教学过程中应根据文章内容使用不同的现代教学方法来培养中学生的思维能力，并且要引导学生灵活使用思维能力加深对文章深层次的理解。

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作者简介：周倩瑜，福建省泉州市，泉州实验中学。